摘要：本文结合案例提出了新课程背景下创设化学教学情景的几个策略。
关键词：教学情景 策略 案例
化学教学情景是指在化学教学中能够激起学生各种情感体验，引起学习者对新知识注意的各种刺激物。“化学新课程十分重视教学情景的创设，以此来改变传统教学脱离特定的学习情景与知识存在的实际背景，从而导致形式化、抽象化、简单化以及记忆表征单一化的弊病。”创设化学教学情景主要有以下策略：通过化学实验创设情景；通过生活事例创设隋景；通过故事创设情景；通过图片、音乐创设教学情景。
1 通过化学实验创设教学情景
化学是一门以实验为基础的学科，每个学生都有“观察实验”“做实验”的需要，化学实验以其直观性、趣味性、新颖性等特点易于引起学生注意。教学实践表明，“通过学生亲自进行的化学实验所创设的教学情景，其教学效果比单纯的教师讲授要有效得多”。
一位教师在硝酸这节课上创设的教学情景如下：在一个试管中取适量的稀硝酸，加几滴石蕊试液，溶液变红，学生解释说硝酸具有酸性；另取一试管把红色溶液分成两份，取其一在酒精灯上加热至沸腾，溶液褪色，学生迷惑不解，顿时激发起探究的兴趣。在教师的引导下，学生想出3条可能的原因：(1)硝酸易挥发；(2)石蕊易挥发；(3)硝酸具有强氧化性，使石蕊变质。然后学生兴致勃勃地设计实验、分组探讨溶液褪色的原因。
疑问是学习的开始，兴趣是学习持续的不竭动力，如果课堂教学中能有一些趣味实验，必能激发学生浓厚的探究兴趣。例如，在Na2O2性质教学中，可通过“滴水生火”和“吹气生火”(在一团棉花中放入少量Na2O2粉末，向棉花上滴水或对其吹气，可使棉花燃烧)两个趣味实验来创设情景。再如乙醇的可燃性，是学生司空见惯的常识，但“烧不坏的手帕”(手帕用水浸湿后沾上酒精点燃)，又会促使学生情不自禁地去思考原因何在。
2 通过生活事例创设情景
化学与生活有着密切的联系。通过生活中的真实事例创设化学教学情景，能使学生深刻体会到化学知识就在我们身边，化学能解释或解决生活中的很多问题，化学是有用的；这比单纯的说教更能激发学生学习化学的欲望。如2009年10月，在郑州市新课程跟进培训研讨会的观摩课上，郑州市第101中学的殷小玉老师做了《研究物质性质的方法和程序》这节课的讲解。他用电影《苏乞儿》中“黄色毒烟飘向人群，官兵纷纷倒下，丐帮弟子借尿解毒”的片段迅速激发起学生对氯气性质的探究兴趣。
3 通过故事创设情景
通过有趣的故事，使学生产生浓厚的兴趣，学生就会想马上知道其中的奥妙，求知欲大大提高。在研究二氧化碳的性质时，可创设以下情景：在法国阿尔卑斯山下有个山洞。有一天，三个探险者带着几条狗进洞探险，走着走着，几条狗便瘫倒在地，四肢抽搐，相继死去，奇怪的是人却安然无恙。消息传开，许多好奇者蜂拥而至，屡次试验结果都相同。为此，人们称之为“魔洞”。想知道其中的奥妙吗?请看今天的学习内容——二氧化碳。
再如，讲《元素周期表》可用下面的材料引入：1876年5月，法国科学院公布了布瓦博德朗在闪锌矿(ZnS)中发现了嫁(Ga)，同时并测得了一些数据。没几日，布瓦博德朗收到来自俄国门捷列夫的贺信，内容除表示祝贺发现镓元素外，特别指出嫁的密度4.7有误，而应在5.9～6.0之间。后来布氏认真重测为5.94。门捷列夫是依据什么指出以上错误的呢?
4 通过图片、音乐创设教学情景
爱美之心，人皆有之。精美的图片、美妙的音乐能给人美的享受。如2008年5月，在天津市实验中学举办的聚焦课堂活动中，徐玲老师在探究乙醛的性质时，在《绿钢琴》美妙的音乐背景下，展示了《漂亮的镜子》的精美图片，学生在愉快的氛围中完成了银镜反应等性质的探究。
参考文献：
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