体育与健康课体育游戏教学现状分析

体会到体育游戏的智能性。94.1%的学生认为游戏具有普及性的特点；95.3%的学生认为游戏具有竞争性的特点；77.9%认为游戏具有教育性的特点。仅有22.7%的学生没有体会到体育游戏的教育性。

（2） 体育游戏的功能

从调查结果表明：28.62%的学生喜欢参加速度和耐力类的游戏，认为这种方式对于提高自己的身体素质有很大的作用。25.32%的学生喜欢做灵敏与协调类的体育游戏项目，同时认为对于提高自己大脑的注意力和在一定程度上缓解学习压力有很好的作用；喜欢球类的同学占17.15%。，综合素质类游戏的同学占17.20%，力量柔韧喜欢的学生仅有11.71%。这说明学生在选择运动的方式上也存在着不同的差异。

2.实验中学体育与健康课程中体育游戏的开设情况

我在学校做过一个实验中学体育与健康课程中体育游戏的开设情况的统计，从中可以看出学生不喜欢体育课的原因是多方面的，各个因素对不同学校的学生影响不同，其中排在前3位的原因来看，是自己学得不好、与其课程学习压力大和体育场地不足等因素有关。体育教师的教学水平有关的选择所占比例不高，由此可以说明体育老师教学水平不是造成学生不喜欢体育课的主要原因。分析前三个因素 ：因场地不足、其它学习压力重不喜欢上体育课可理解，如果是因为学不会而不喜欢上体育课，这说明在教学内容、教学方法、组织方式上忽视了学生的实际需要、重教而不重学，导致这部分学生感到体育与健康课学不好，从而对体育兴趣消失。

3.体育游戏在体育与健康课程中的优化作用

体育游戏的目的，也是为了有效地完成教学任务.游戏内容的选择，规则和制定要有针对性，所以在选择内容上必须与教材有紧密的联系，作为体育教师，结合教材，进行游戏创编，以提高教学质量。体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生全面发展，对不断提高体育与健康课程的教学质量，加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。[3]

三、结论与建议

1.结论

体育游戏具有趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性；教育性的特点，并体现出规范行为；开发智力，开阔思维；全面发展学身体素质，增进健康的功能。 实验中学体育游戏开课率为100%。其中男生有79.2%的人， 初中生中有85%的人非常强烈的感到游戏对自身的愉悦。体育游戏已成为实验中学体育与健康课程教学的一个重要教学手段。

2.建议

应积极创造条件，贯彻实施《体育与健康课程标准》，更新体育教学观念，树立“健康第一”的指导思想。深入研究课程标准，根据教学实际情况制定教学内容，激发学生对体育兴趣，经常组织开展课外体育活动和竞技比赛。 学校积极创造条件，采取有力措施，使实验中学这个最大的民办学校体育事业走上科学健康发展的轨道。

参考文献

[1]李燕强. 试论体育游戏与体育教学[J]. 北京体育大学学报 ，1998，2：47-19.

[2]魏春生. 我国体育游戏的起源和发展[J]. 伊犁师范学院学报，1995，4：

[3]金钦昌.学校体育游戏[M].北京：高等教育出版社，1994

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