一、新课程产生的背景
为了适应21世纪人才的培养质量的要求和二期课改的要求，全国各地各类学校正在深化教学改革，全面推进素质教育，因此，必须抓住全面实施素质教育的核心问题和关键环节，而课程改革就是全面实施素质教育的核心问题和关键环节之一。建立一个大、中、小学相衔接的科学的《体育与健身》课程体系，是课程改革的一项重要内容。从1999年到2001年，我国中小学体育与健康课程标准在国家教育部门的直接领导下，在全国各地的专家和一线体育老师的支持下顺利研制完成，并从2001年9月开始在全国各个实验区进行课程实验。中小学体育与健康课程标准的颁布将意味着我国中小学体育课程的改革进入攻坚阶段，将使我国中小学体育课程发生史无前例的巨大变化。
二、新课程标准对学生的影响
1.贯彻健康第一的指导思想，培养学生健康意识。季浏等指出；体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识和行为的养成，强调将增进学生的健康贯穿于课程实施的全过程。虽然影响健康的因素有遗传、营养、环境、卫生等因素，又有身心负担、生活习惯及体育锻炼等因素，其中最积极而又最容易调控的因素是体育锻炼，而学校体育就是通过体育锻炼的教与学来实现其目标与任务的。开展健康教育，学生应能掌握一些卫生保健知识，并且实现在行为上，从学生日常生活、学习等经常遇到和关系的健康问题入手，激发学生学习兴趣，使之养成卫生保健行为意识和习惯。
2.使学生养成终生体育意识。张细谦认为：要对学生进行终生体育意识的培养，可从培养学生体育意识、培养学生体育习惯和体育能力这方面努力。要培养学生体育意识，且要使学生掌握一定的体育知识，了解运动项目，竞赛规则等常识，不仅学习实际还要学点理论，在体育运动中获得体育运动过程或结果所带来的乐趣。体育习惯是一个人长期进行体育锻炼，巩固下来的。促进身体发展，并达到愉悦身心等目的的行为方式。在学习中，激发学生学习兴趣，在练习中循序渐进，由易到难，坚持不懈，能为学生形成体育习惯打下基础，并鼓励学生以顽强的意志持之以恒的进行锻炼，学习一些自我锻炼的方法。
3.使学生感受到教学中的主体地位。钟启泉等认为：在体育课程和教学中应充分关注学生的需求和重视学生的情感体验，加强学生的主体地位。在教学的各环节，始终将学生的主动、全面发展放在首位，重视学生的主体地位，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会
学习。因此，按这个要求，教师在教学内容，教学方法，手段的运用中要加以选择，以学生是主体这一观念，围绕着学生展开教学，发挥学生的自我独立能力。
4.关注学生个体差异，让每个学生受益。教育要为学生服务，并且是为每个学生服务。有教材指出：体育教学应面向全体学生，发展个性的教学，在促进学生人格全面发展的同时，又特别注重人的差异。他尊重学生的个性特征，联系学生个体的只能和气质特点，这样的教学在积极开发学生的身心潜能的同时，帮助学生实现了社会化，即成为社会所需的各类型，各成次的高素质的人才。而建立平等受益的理念，最基本的做法是让绝大多数的学生能达到所制定的教学目标，从而吸引学生参加体育活动，通过学习，实现目标，引起学习体育的兴趣，树立起学生的自信心。
四、小结
综上所述，新的标准要求，教师要用新的指导思想来组织教学，了解新的教学任务，合理的安排好课时，根据实际情况，选择好本校的选修教材，制度合理的成绩考核与教学评价体系。同时，学生通过新课程的学习，要达到身心的健康，社会适应能力和体育运动兴趣的增强，养成良好的体育锻炼习惯和卫生保健意识，在学习中个性得到发展，自尊心和自信增强。因此，就《体育与健康》课程对学生身心发展的影响程度展开调查研究，将有利于课程标准的贯彻实施，为学生身心的发展提供更大的空间。
参考文献：
[1]钟启泉主编.《体育教学展望》.华东师范大学出版社，2001，（1）.
[2]耿培新.新颁布的中小学《体育与健康教学大纲》与旧大纲的比较.中国学校体育，2001，（5）.
[3]季浏等.中小学体育与健康课程标准的主要特征是什么.中国学校体育，2002，（3）.