摘要：随着我国综合实力的不断提高好和经济水平的快速发展，社会对于毕业生大多都定位在企业的第一生产线上面。而测绘能力在《机械制图》中是十分重要的一部分内容，教师在进行授课的过程中，结合《机械制图》这门课程的内容和特点，考虑学生们的吸收能力和学习状态，将理论和实践能力相结合，提高学生们的测绘能力。
关键词：测绘能力;机械制图;技能教学
中图分类号：G712;TH126 -4
文献标识码：A
文章编号：1672 - 9129（2018 ）13 - 0152 - 01
1 选择正确的测绘对象——合理、认真
首先，测绘的对象一定要具备在实际生产的过程中能够配合课程所需要的机械结构的尺寸。将教学的零件尺寸合理的区分开来，能夠让学生更加精准的把握机械制图的国家标准，能够在此基础上正确的选择图幅的比例。
其次，测绘对象还需要具备测绘工作中出现频率高并且能够配合课程所需要的机械零件类型。测绘对象应该有难度上的区分，从简单到中等到复杂三个难度分割点，零件的区分标准可分为标准零件和非标准零件。从加工方法和结构特点的区分可以大致分为：轮盘类、轴套类、箱壳类。制图中比较常见的就是上述内容了，这样既能够满足《机械制图》教学的主要内容，又与真实的测绘实践匹配，学生们在上课既是学习理论知识，同时也能够得到实践，真实的体验到在企业工作的过程。
最后，测绘对象还应该具备测绘工作必需同时能够配合教学内容的典型装置关系。学生们通过测绘实践，能够基本熟悉生产时所用的图纸，在教学的过程中，让学生们注意零件图中的尺寸大小、形位公差、尺寸公差等技术要求，慢慢引导学生按照生产所用图纸的内容进行绘图。
2测绘教学的相关实践过程——严谨、有序
《机械制图》是教学生提高综合能力的一门课程，教师在进行教学的过程中，要结合学生的实际情况，以学生为主导，提高学生的学习热情，让学生们能够更快的融入到课堂之中。比如在进行机械的装配、装配体的拆卸时，教师就可以结合实际，向学生们提问题，调动学生们的学习热情。教师还可以让学生们进行分组，让学生们在讨论的时候，掌握学习知识，也可以共同动手，进行机械的制作，既提高了团队合作精神也掌握了学习知识和动手能力。学生在得出答案之后，教师可以把握时机，给学生们进行讲解，及时纠正学生们的不足之处，这样学生们能够及时的将所学知识吸收进去。以齿轮泵的测绘为例，对齿轮泵的测绘让学生全面系统地复习机械制图课程所要求掌握的基础理论、基本知识和基本技能。教学中，在引导学生熟悉齿轮泵的结构和了解其工作原理的基础上，开展如下测绘教学的实践过程：第一，了解测绘工具的使用方法。利用游标卡尺进行测量，读出副尺上零刻度线左侧主尺的整数刻度值;将副尺上某一刻度线与主尺对齐，并能准确读出对齐的毫米小数值;副主尺上的两数相加即为测量值。第二，画出齿轮泵测绘零件的零件草图。第三，根据零件草图画零件图。整理零件草图，画出零件图;主视图的选择要反映其主要结构形状，符合其工作位置原则。还有就是我们在进行草图绘画的时候，需要注意剖面线的角度和间隔。正确表达图上的文字、数字和符号。整体检查，描深，填写标题栏。第四，根据零件草图画装配草图。根据齿轮泵的装配关系和零件草图画出装配草图。主视图的选择要反映其主要结构形状，符合其工作位置原则。于此同时我们还需要注意的就是在其他视图的选择应遵循补充主视图未能表达清楚的原则。并且在我们所绘制的图中还需要标注促相关的装配，以及我们进行零件测绘的规格性能和尺寸等等，在两个相邻的零部件的地方还要运用合适的恰当的语言进行标注和表达出来，便于他人的区分。第五，根据装配草图画装配图。
3测绘教学的课程考核——多元、沟通
经历过一段时间的学习后，教师应对学生的学习情况有个全面的了解，以课程考核的形式获得教学反馈，评估教学效率。课程考核不能仅仅是学生的期末考试成绩，还应将学生的实践能力和平时的学习表现一并纳入考核范围，对成绩不不理想、平时表现不积极的学习应及时与其单独交流，获取信息，分析原因，及时完善教学方法。
4总结
总之，机械制图测绘是机械类专业重要的基础性实践教学环节。作为培养高技能人才的中职学校，教师应从中职学生的实际情况出发探索出更适合、更高效的教学方法，培养学生学习的积极性，切实提升学生读图绘图的能力，实现培养学生在实际生产过程中应用所学知识绘制机械图样的能力这一课程最终教学目标。
参考文献：
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