摘 要：随着生产力的不断发展和人类社会的不断进步，留守学生的家庭教育问题引起了社会各界的广泛关注。本文针对隔代监护责任严重缺位、长辈文化水平低、家庭氛围不融洽、农村长辈教育认识落后等问题及成因，提出了解决农村家庭教育问题的几点对策。
关键词：农村;中职留守学生;家庭教育;缺陷;对策
随着农村产业结构的调整，剩余劳动力越来越多。为了改变农村落后的面貌，农民利用自身的优势，外出务工，而农村的家中，就只剩下年迈的父母和正在上学的孩子，有的甚至将子女寄居于祖父母或亲戚朋友家里，这些留下的孩子就形成了一个特殊的群体——留守学生。据调查，这类留守学生在某校占全体学生的25%以上，他们的父母外出后，考虑的是如何赚钱，对子女的教育却缺乏必要的认识。在这种情况下，留守学生的教育特别是家庭教育，就成为一个堪忧而又不得不正视的问题。
中职留守学生是留守儿童边缘的一个群体，是既不属于成人，又不属于儿童的群体。处在这样一个年龄段，其存在的问题也是多元化的，影响他们成长的因素也很多，如社会、学校、家庭等。处于青春叛逆时期的他们，无论是教师还是家长都应给予他们更多的关心，使其能够全面健康地成长。为此，笔者从留守学生的家庭教育入手，经过多方调查与研究，发现留守学生的家庭教育存在以下问题：
第一，隔代监护对学生生活的影响。父母外出打工，子女留守家庭，临时的监护自然就交给上了年纪的爷爷奶奶或繁忙的叔叔阿姨。事实上，无论是祖辈的监护，还是亲朋好友的托管，都存在许多教育缺陷。
父母外出后，孩子大部分时间由祖辈照顾，存在很多问题，祖辈很多时候对孩子特别溺爱，纵容其消费，尤其在零花钱方面，为弥补孩子父母不在家的亲情缺失，祖辈常以多给零花钱来弥补，给中职留守学生的生活消费观埋下了极为不利的隐患，致使任何人都难以干涉他们的言行。
第二，祖辈文化水平对学生学习的影响。留守学生的祖辈少时生活条件差，所受的文化教育相当有限，在农村老人中，很多完全没有接受过教育，大多数是小学学历或未完成小学学业，只有少部分高中毕业，这样的文化水平想要适应当今教育的发展相当不易。因而，这些老人在孩子的家庭教育方面往往力不从心，孩子的功课无法辅导，孩子的思想教育也难以沟通。
第三，家庭氛围对学生心理的影响。孩子都有强烈的家庭意识，好的教育离不开良好浓郁的家庭氛围，但父母外出创业打工则严重弱化了家庭氛围。留守学生缺少父母关爱，缺少与监护人的沟通，长期积压的情绪无法释放，给留守学生的心理造成了很大的影响，他们承受着不属于他们这个年龄的心理压力。很多留守学生觉得自己很孤单、寂寞、无助、不自信，长期得不到亲人关爱的留守学生渐渐淡薄了对亲情的渴望，长此以往，容易导致他们心情复杂、心理负荷沉重、性格内向，应对意外事件的方式方法也会单一而偏激，严重影响了他们的健康成长。
第四，长辈的教育观念对学生行为习惯的影响。在农村，家长认为孩子的成绩与智力有关系，跟学校教育有关系，很少有人认为，孩子的成长与父母的家庭教育有很大的关系。大多数学生家长外出打工，孩子们由长辈监护，但长辈的教育观念落后，觉得孩子吃饱喝足即可。
长辈误认为孩子的教育是老师的事，与自己无关。他们只负责从经济、生活上满足子女的需要，把教育子女的责任完全推给了学校。
询问了很多班级学困生的状况，发现很大一部分孩子的成绩是可以提高的。他们的智商并不低，关键是行为习惯太差，学习态度有问题，而习惯需要家庭和学校密切配合才能有效养成，正确的学习态度也是在家和学校的配合过程中逐渐形成的。
孩子是国家的未来和希望，关注农村的留守学生，让他们走出家庭教育的误区，摆脱父母不在身边的阴影，让他们的思想水平和知识水平有顯著提高，让他们成为德智体全面发展的四有新人，是农村学校教师义不容辞的职责。农村留守学生的问题既是教育领域的研究课题，更是一个有待解决的社会问题。
因此，笔者认为可从以下几方面加以引导：
第一，多开展留守学生监护人会议。大力宣传，通过网络、媒体宣传家庭教育的重要性，引起各界的关注。学校联合村委会多开展留守学生监护人会议，加强对农村留守学生临时监护人的教育，明确其家庭教育责任。定期派老师下乡开展留守学生家庭教育方面的讲座，加强监护人的教育认识。
第二，父母用爱心引导学生，营造良好的家庭氛围。爱是家庭生活的凝聚力，所以，充满爱的家庭环境能对教育产生好的影响，良好的家庭教育氛围有利于培养中职学生的健康心理。父母与子女之间的关系直接影响孩子的行为、心理健康、人格与智力的发展。缺乏父母关爱和不正常家庭氛围下成长起来的孩子往往缺乏安全感，人际交往能力也较差。因此，作为留守学生的父母，应该了解家庭教育方面的相关知识，多关注孩子在生活和学习方面的困惑、需要、兴趣等，注意孩子身心方面的变化，及时给予他们精神上的支持和知识上的解答。即使为生计，为孩子的明天攒钱，也绝不能忽视亲情和家庭教育对孩子成长的无可替代的作用。
第三，家校结合，引导学生摆脱留守学生的困扰。一是学校可开设相关的心理咨询课。我们知道中职阶段的孩子正处于人生关键时期，作为留守孩子，他们在心理方面承受了普通孩子没有的压力。如何很好地引导他们走过人生发展的关键时期，对他们将来的发展是很重要的。学校要专设针对青少年身心发展的心理课程，让心理老师给予孩子心理方面的正确引导，学科老师在教学中更应注重心理辅导，这就要求所有的教师在专业发展的同时，要多提升自己的心理辅导能力。
二是实施教师爱心。教师要更加主动关爱留守学生，给予留守学生更多的爱心，不能因为他们成绩滞后、学习习惯不好就戴有色眼镜去看他们，或对他们置之不理。
三是学校应逐步建立并切实执行留守学生监测制度，及时了解他们的学习和生活情况，并根据情况进行分类教育管理，将留守学生的问题消灭在萌芽状态。
四是利用信息通信技术，开通家长热线，方便家长及时、快捷地了解孩子在校的学习和生活情况。利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守学生家长会，与家长充分交流，形成合力。