摘 要：该文运用文献资料法对三年级教材的结构、教材的内容进行分析，得知三年级教材结构设计新颖、内容较为全面，但有一些设计不符合三年级学生的实际，在教材结构中三年级下册封皮设计单一、一些章节标题缺乏艺术气息，教材内容中上下册存在互相矛盾的内容、缺少民族传统体育项目，评价体系缺乏他人的评价等。笔者针对这一状况进行了分析，为此后教材编写提供理论参考依据。
关键词：三年级教材 教材分析 教材内容
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（b）-0069-02
随着基础教育的进一步改革，使体育教材的研究显得尤为重要。教材一方面能够使学生学习到较为全面的知识，通过使用教材能使学生更好地掌握老师所教的知识，并且有利于学生课前的预习、课后的回顾与练习；另一方面它也是教师用来传授技能的依据，教师的备课要基于教材的内容，授课也是基于对教材的详尽掌握。该文以2014年6月北京教育科学出版社由汤昌飞主编的义务教育阶段 《体育与健康》课程三年级上下册整本教材为研究对象，对三年级教材现状进行分析，找出其中存在的优点与需要商榷的问题，为以后的教材编写提供理论参考依据。
1 三年级教材现状分析
1.1 三年级教材的编排体例
三年级教材上册包括总则和五章内容，其中由总则介绍有关理论方面的体育知识，然后运用五章的知识来体现运动实践部分和心理等方面的内容；下册则是由九章的知识来体现4个领域目标的内容，其每章并不只涉及一个目标，多个目标会穿插起来。
1.2 三年级教材的编排顺序
三年级教材虽出自同一编者按章节体例编排的内容，但其上下册所表现的顺序是不同的。上册的顺序是：每一章开头是总的论述，从而引导学生对本章节内容的了解和认识，在书本的左右两侧有小方框的“提示、注意、作用”标志，在有的章节还会出现 “试一试、说一说、比一比”等。下册的顺序是：每章的开始部分是学习目标，在辅助栏上有“体育知识、提示、自评、 谚语”等小方块，在正文中运用图片和文字说明了该章所学习的内容，让内容更加的丰富。
1.3 封面的设计
教材的封面是老师和学生最开始直接观察到的信息，特征鲜明，内涵丰富的封面对于教材所要表达的大体内容具有重要意义。在三年级上册的封面上整体图片色彩搭配比较协调，没有过多的体现竞技运动。有“房子、泳池、树木、孩子”等图片使人感到很放松，容易引起学生的注意，而在三年级下册的封面中绿色的草地上有两个同学在玩耍，图片比较单一，没有贴近小学生实际生活的体育图片，对于封面设计不但要反映时代的特点，还要考虑三年级学生的心理特点。
1.4 章节标题的设计
对于整本教材所体现的内容都在每章的标题上有高度的概括，而每一章标题则体现的是每章所要学习的内容，一个充满幽默富有兴趣的题目会吸引老师和学生的注意，其章节标题的作用不言而喻，因此，标题的编写应与整本书内容相一致，所表达的含义应更加准确。在三年级教材的上下册中章节标题太过于直白，缺乏一定的艺术气息，例如：上册的“舞蹈与韵律基本动作”等，下册中的“滚翻、支撑、悬垂”等，在编写章节标题的过程中应简单明了，不太符合学生的语气，如把“舞蹈与韵律基本动作”改为“富有朝气的舞精灵”等，这样就可以拉近与学生的距离。
1.5 插入语的设计
在三年级教材的左右两侧有结合每章学习的内容用不同的方框、不同的图片专门设计的各种插入语，可以帮助了解每个游戏的规则和注意事项，还会帮助对正文的理解。在三年级上册教材中共有17处插入语，下册中有12处，它们不仅使读者简单明了地掌握学习的方法，而且其中还包括了大量的小常识和体育文化知识等。在下册中出现了“谚语、名人名言”等插入语，用通俗易懂的语言、深刻的哲理，传递着体育的理念，激励着学生积极参与体育锻炼。在三年级上下两册中存在着共同点，都包含“小知识、想一想、比一比、自评、试一试”这5处插入语。虽然插入语有一定的好处，但是在教材中体现过多会适得其反，所以，在教材编写时应适中。
1.6 教材内容分析
三年级上下册教材内容比较全面，包含了基本的体育健康知识、田径、体操、健美运动、球类运动，但缺乏民族传统体育。体育与健康知识上册在总则中，第五章健康园地以及下册中第二章、第四章详细地讲解了这方面的知識，分别在上下册的第五章、第三章、第九章中也有体现，要保持良好的体形，矫正不正确的身体姿态等；田径项目在上册第三章身体活动游戏中以及下册第五章基本活动能力中体现了田径中的走、跑、跳、投；在上册中第一章以及下册第六章均为基本体操；健美运动在上册第二章有所体现，下册中没有体现；球类运动上册在第四章编写了球类活动游戏，下册没有体现。民族传统体育上下册都没有体现。
数字化教材可以对图片进行放大观看，数字化教材的动画效果既能达到连续动作的表达，还可以通过对关键地方进行快放、暂停、慢放等功能使学生细致地查看动作要领[1]。三年级教材的内容主要是以文字和图片相结合的形式所表现的文字往往能够清楚地阐述出所要表达的内容，但是在体育教材中常有较复杂的技术动作，这时就需要用图片以及动画直观地去观察动作的路径，化繁为简，使动作能直接在头脑中形成影像，这有利于教师的教和学生的学，因此，三年级教材缺乏数字化教学的内容。
教材中有一些教学内容的编写比较深奥，三年级上册总则中出现“极点”和“二次呼吸”，笔者认为三年级学生是难以理解的，不利于激发学生的学习兴趣。三年级上册中第五章健康园地中提到“健脑食品”笔者认为应将此内容与体育结合起来较好，例如：运动后需要补充的食物。
1.7 教材评价体系
科学合理的评定能够更好更快地达到体育教学的预定目的，促进学生身心健康发展在，增强学生的体质和提高学生的体能，有利于学生学习并且掌握体育的相关知识和技能[2]。在三年级上册教材中出现了三处自我评价，而在三年级下册中共出现4次，但对于评价都只是编写了自我评价，通过一个游戏，一个基础小常识让评价自己学到了什么，平时怎么做等，体现学生的学习情况和教师的教学效果。
2 三年级教材的优点与需要商榷的问题
2.1 教材存在的优点
三年级教材在目录的编写上有图文搭配，不会看起来单一，符合三年级学生的心理特点。在内容的编写上书的左右边都会出现一些插入语，并且都用不同的方框和图案表现出来等，有利于激发学生的学习兴趣。
教材中编写内容与学生实际相符合，三年级学生可塑性较强，爱好极为广泛，好奇心强易被新鲜事物所吸引，因此，在教材的编写中考虑到了这方面的内容，例如：在教材上册第二章编写“舞蹈与韵律基本动作”中，没有一味地去学习单一的动作，而是通过学习简单的舞步，跟着音乐有节奏的进行练习，然后进行跳《幸福拍手歌》的集体舞，不仅可以让学生掌握基本动作，而且还能使他们感到开心、快乐，培养学生对体育的兴趣。
教材中色彩的选择较为合理，在三年级教材的上下册中分别运用了蓝色和粉色的格调，相比较而言粉色的格调比较亮，而蓝色相对暗，不会使人眼前一亮，总体来说，教材从学生的角度考虑了视觉效果。
2.2 教材需要商榷的问题
在上册第一章基本体操中出现跳绳，笔者认为在这一章基本体操中进行跳绳的编写欠妥，因为在下册中第七章为跳绳，并作了较为详细的讲解。在上下册中内容的设计上存在矛盾，上册第三章身体活动游戏的编写中出现“兔跳”，而在下册第九章儿童健康十不宜中有三年级学生不适宜兔子跳的内容。
教科书里图文并茂虽可增加学生阅读兴趣，但过多的图片会分散学生的注意力，不利于教科书知识的传达[3]。三年级教材在一些游戏的介绍中出现过多的图片，这样会影响学生的注意力，从而影响教学效果，并在体育文化的传播等方面的内容涉及的较少。图片显示的往往是整个技术动作的一个静态的时间点，并不能将整个技术动作的细节展现出来[4]。因此，需要加一些数字化教学内容。
在一章完成之后没有学习小结，在评价体系中只是编写了自我评价，还需要增加他人评价教师的评价，从而达到体育教学评价的激励目的，提高教学质量等。
教材缺乏民族传统体育项目和侧重点，由于类别、区域和传统的不同，各教材编写时应突出特色，不同类别、系列、阶段的院校在教材内容上应不尽相同[5]。我国国土面积大，地理环境差异大，经济发展不平衡，体育发展情况差异也大，城市之间，沿海内地和边远地区之间差异很大，这些在教材建设中都应予以考虑。
3 结语
通过对2014年6月北京教育科学出版社由汤昌飞主编的义务教育阶段《体育与健康》课程三年级上下册整本教材的分析，得知在上下册教材中教材结构新颖，尤其是书封皮的设计，插入语，小知识的设计。教材内容包含比较全面，设计较为合理，但在教材结构，内容上存在不足，教材设计应更多考虑学生的主体性地位，教材所要呈現的内容要与学生的年龄、能力、智力和心理发展水平等相适应，文字的表述和教材所表现的形式都要有利于学生对于运动技能的掌握。教材文字的表达要通俗易懂，减少过多的修饰词，同时避免表现形式单一。
参考文献
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[5]尤超英，陈津梁.体育教材内容优化的探讨[J].沈阳体育学院学报，2012，31（5）：118-120.
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