摘要：由于初中生正处在人生观、价值观和世界观形成的关键时期，他们的心理、生理发育尚未成熟，因此思想与行为极易发生变化。对社会、生活中一些不良诱惑难以抗拒，缺乏正确的是非、善恶的判断能力，往往会步入歧途，甚至发生心理扭曲，从而导致违法犯罪。为此，在体育与健康课堂教学中渗透德育，加强中学生的道德品质教育显得尤为重要。
关键词：初中体育与健康；德育渗透；教学浅议中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0304-02体育与健康教育教育本身是一个群体活动，可在教学中有意无意使学生形成良好的行为习惯，而这种良好的行为习惯能够在体育教学中体现。那么，在体育与健康课堂的教学中，怎样能够有效地进行德育教育，使教学和德育有效地结合起来。结合自己几年来的教学实践谈一点自己的认识。
1.体育与健康课中心理健康教育渗透
心理素质属于人的自然属性。对于人的思想道德、智力开发是一种基础因素。判断一个人心理是否健康，通常有以下几项基本标准。一是要具备正常的认识能力，能客观地反映外界事物，能进行正确的判断和推理。二是要有稳定乐观的情绪和积极健康的情感。三是要有正常的行为反应和良好的意志品质，有较强的耐受挫折的能力。四是要有正常的交往能力，能与周围的人们友好相处，保持良好的人际关系。五是要有一个正确的自我观念，能实事求是地进行自我评价，保持适度的自尊自信，这些标准的实施，有赖于多种心理素质的培养。具备良好的心理素质是未来社会对人才的基本要求。据许多调查资料表明：现在中小学生有15.9%，大学生有21%以上患有不同程度的心理疾病。因此，加强对学生心理素质教育已成为当务之急，否则我们培养出来的学生就无法适应今后的社会竞争。在学校体育与健康课中如何加强学生的心理素质教育，我们认为：一是在教育目标中确定心理健康的内容。二是教师要充分利用教材，在课堂上加强对学生心理健康的内容，特别是挫折教育。三是在教学中要注意学生个性健康发展。四是组织丰富多彩的体育竞赛，培养学生的合作意识、顽强拼搏、竞争意识等品质。五是要让学生养成良好的锻炼习惯，真正体会到体育与健康课给他们带来的无限乐趣；体育与健康课给他们带来的健康，走出教室到运动场，到阳光下进行锻炼成为他们每天学习生活的一部分。通过对学生心理素质的培养，使他们变得勇敢、顽强、坚毅、自尊、自信、自制、机智、灵敏、果断、沉着、冷静、豪爽、开朗、热情，从而形成健全的人格。
2.根据体育内容丰富性的特点渗透德育教育
初中体育与健康教材内容极其丰富，其中蕴含丰富的德育内容。只要教师深刻挖掘，并加以开发和运用，德育渗透一定会体现得充分、有效。如在跳箱教学中，有些学生特别是一些女生胆小、性弱，对跳箱产生畏惧感，不敢跳，甚至逃避。针对这部分中学生首先要讲清动作要领，指导训练方法，先从低箱（一节或两节跳箱）练习开始，然后逐步过渡到高箱（三节或四节跳箱）练习，在循序渐进的练习过程中，消除他们的畏惧感，对学生渗透坚强、勇敢，沉着、冷静的教育，使其形成做事认真、勇敢顽强的品质。
3.在体育竞技中实施德育教育
教学比赛能有效地发展身体素质，提高动作技术、技能，以及在复杂的比赛条件下，合理运用技术动作的能力，培养坚毅、勇敢、果断、克服困难、自制能力、集体主义精神等优良品质。如进行篮球教学比赛时，安排学生裁判，学生裁判水平不高，难免出现判罚不准确的时候，这时我就要求队员必须服从裁判的判决，培养学生遵守规则、遵纪守法的优良品质。同时在激烈的比赛中，学生通过掩护、策应、传切等战术配合最后精彩得分的喜悦中体会到集体的力量、团结的力量，也能明白"友谊第一，比赛第二"的真谛，还能培养学生对胜不骄败不馁的思想品质。
4.结合课堂常规和组织练习进行德育教育
常规是对师生提出基本要求，贯穿在课前热身、课中实践、课后应用之中。教师应这些常规内容和讲文明礼貌、讲思想品德、组织纪律、安全教育结合在一起，并使之制度化。教师要以身作则，严格落实课堂常规，严格考勤、考核制度，培养学生的组织纪律意识，在确保体育教学正常进行的前提下，培养学生良好的风貌，帮助学生形成健康向上的思想品德。同时组织学生进行练习，是体育课堂教学工作重点，它与教育方法形成一个整体共同完成课的任务，也是贯彻教育因素的重要环节。例如通过对课的任务、要求的下达，以及讲解动作，对学生进行学习目的的教育；通过整队、队形变换与调动，培养迅速整齐、集体协作和遵守纪律的作风；在分组练习时，对学生进行加强组织纪律性教育；在引导学生进行练习时，对学生进行互相帮助、发扬集体主义精神、互相关心教育。也可以在常规和练习中通过学生的行为表现进行德育教育。学生课堂上表现的良好思想行为和拼搏精神，教师要及时给予鼓励和表扬，及时鼓励学生奋发向上，激发学生的积极性、创造性。此外，教师要善于依靠班集体的力量，对违纪现象进行监督和制约，及时进行引导，把不良风气消除在萌芽状态下。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。 参考文献：
[1]王化刚.体育与健康教学的几点思考[J].吉林课改，2006（3）.
[2]刘桂荣.在课间活动中要注重学生的生理特点[J].延边教育学院学报？学术班，2007（3）.