摘 要：《机械制图》是中等职业学校理工科专业的一门基础课程，在校培养学生研究性学习是社会、学校和企业进行“研—学—产”一体化的联系纽带。的本文探讨在机械制图课中进行研究性学习的一些做法。
关键词：测绘;研究性;学习
《机械制图》课是中等职业技术学校理工科专业中的一门基础课程，其主要任务是通过制图理论的学习和大量的实践活动，增强他们的创新能力和实践能力，培养学生丰富的空间想象能力和构思能力，从而达到制图和识图的最终目标。然而，我们有一个问题是我们无法忽视的，就是课程里注重专业技能却忽略了其实际应用，造成与生产实践脱节的技能教学，是很难培养出企业要求的“上手快”的技能型人才的，容易造成“研—学—产”脱节，这需要我们进行研究性学习，做到“研—学—产”的紧密结合，加快学校教学与社会生产紧密衔接。
下面谈谈我在制图教学中开展的研究性教学。
一、测绘内容的确定：
根据学生特点、教材内容以及考试要求，我有针对性地选择了几组难易程度不同的零件装配体（备考内容）作为测绘对象。
二、小组形式确定：
在测绘过程中主要采用小组合作的形式，根据班级学生实际水平，分成相应小组，每组由6—7名學生组成，各小组都有各自测绘的对象，既培养学生独立思考能力，团体协作意识，又防止学生相互抄袭，专业教师担任指导。测绘结束后，小组应上交一套完整的装配体零件图，然后对好中差进行评讲。
三、测绘过程：
机械制图零件测绘过程一般分为四个过程：零件在装配体中工作原理分析、测量零件各部位尺寸并绘制草图、小组校对绘制正式零件图、表达交流阶段。这四个过程不是截然分开的，而是相互交叉、相互推进的。
1、零件工作原理分析：
在这个过程中，主要由小组成员在指导教师的引导下，对组成装配体的各个零件进行分离，并分析它们在装配体中的位置、连接形式、装配关系、零件的作用、结构形状等，通过分析了解零件在机体中的工作原理。如上图一拖拉机汽缸曲轴装配图，通过分析同学们懂得了拖拉机曲轴是由5个零件组成，装配关系为：3号件轴承安装在4号件连杆孔内，2号件圆柱销安装在3号件轴承内，再把1号、5号左右曲柄连接起来，4号件和1号、5号件之间应有一定的间隙，保证连杆在曲柄运转时正常摆动。
2、绘制草图并测量零件各部位尺寸：
在上述分析的基础上，确定零件的表达方案，通过目测，徒手画出零件大致轮廓形状，再根据实际尺寸的测量，在零件相应位置上标注尺寸，技术要求等内容。这个过程非常重要，它是绘制正式零件工作图的基础，而各部分尺寸、技术要求又是工人制造的依据，标注方法不同，加工工艺也是不一样的，如图二所示轴承座中心线：A图所示72和B图28两尺寸尺寸标注基准不一样，导致加工工艺过程也不一样。A图以底板对刀加工，而B图以轴承座顶对刀加工。显然，以轴承座顶对刀加工是不符合工艺的。
因此，尺寸、技术要求标注务必做到：内容完整、表达正确、尺寸齐全、要求合理。在实际的操作过程中，学生在指导老师的指导下，较好地完成了测量和绘制工作，而对于技术要求等方面，学生主要通过查标准、手册、参考经验图纸等渠道获得。
①小组校对绘制正式零件图：
由于装配体中的各个零件都是相互连贯、相互联系的，各部位尺寸、技术要求的确定必须综合考虑各种因素。因此，各小组在小组成员零件草图绘制完工后，安排了一次校对工作，并经指导老师确定正确无误后，方开始绘制正式零件工作图。
②表达交流阶段：
在这个阶段，学生将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，并且在整个过程结束后，我们还针对各小组的实际安排了由指导老师主持的答辩。通过交流，使学生学会了客观地分析问题、辩证地思考及较强地表达能力，接着教师针对学生好中差三种进行讲评，达到共同进步。
四、本次测绘活动的结果：
从本次测绘活动实践结果看，主要取得了如下收获：
1.学生方面：整节课样式新颖性并突出课程的实际应用能力，绝大部分学生兴趣。在教学中促使同学们充分运用所学的知识结合查阅专业资料，解决实际工程问题，较好地达到了提高学生学习主动性、合作性、提高了不同层次同学的实践能力，过程展现了研究性学习。
2.教师方面：当学生在学习过程中遇到问题时，不要过早地把结论告诉学生，而是及时提供信息、启发思维、介绍方法，引导学生思考、质疑、探究和创新，使学生在独立解决问题的过程中获得成功的快感，激发学习的兴趣，这种教学效果的优越性非常突出。学生的每一次提问都是在对实践的认真研究并发现问题，经过思考无法解决后，主动向教师提出的。因此，当教师对学生的提问及时鼓励并作为学生的合作者共同探讨问题时，全体学生积极进取、勇于创新的氛围。在活动过程中既使全体学生通过学习普遍获得收获与成功的体验，又让优秀的学生脱颖而出，同时注意调动后进生的学习兴趣，会使各个层次的学生都能取得活动预期的目标。同时，教师本人（我）要广泛吸收现代教学观念和现代教学手段，并结合专业特色，密切联系社会实际，提高自身综合素质的目的。最后，本堂课师生配合互动良好，师生之间形成的情感是过去课堂教学所无法获得的。
研究性学习的出现无疑为职教教学改革带来了新生。本次《机械制图》研究性学习内容是拖拉机气缸曲轴以及轴承座的测绘内容，这两个工艺是与我校合作的企业生产的配件。在气缸模具铸造中，我采用此种工艺，要比传统工艺铸造气缸要节省10%左右的耗材，而且结构更合理，这就是研究性学习在“研—学—产”一体化教学带来的效益。研究性学习是“研—学—产”一体化的联系纽带，在职业技术教育领域中做好研究性学习对“研—学—产”一体化的发展空间是无可估量的。
参考文献：
[1]靖辉，改革实践教学培养学生创新能力[J].长春理工大学学报（高教版）.2008（9）.