摘 要 由于学生自身接受能力以及教师教学方法等的影响，在教学中弱势群体较为多见，在中学体育与健康教学中也不例外。为了更好的发挥体育对于学生身體健康和全面发展的作用，要从多角度出发来分析弱势群体的成因，并在此基础上探讨有益的解决措施。
关键词 弱势群体 中学体育 健康教学 成因 应对策略
中图分类号：G633.96 文献标识码：A
1体育弱势群体
弱势群体在中学体育与健康教学中所指的是一些在心理和生理上存在一些问题，使其在体育教学活动中的参与度相对较低，甚至会逃避体育课，这对其成长以及个人发展带来了诸多不利影响。在中学体育与健康教学中，弱势群体除了身体残疾的学生外，还有一些身体素质比较差、身体健康状况不适宜运动或过于肥胖等不愿意运动的学生，其身体及其心理的原因使其不愿意参与体育运动并且对体育课也不感兴趣，从而使得其运动能力较差，成为体育弱势群体。
2弱势群体在中学体育与健康教学中的成因分析
首先，学生对体育与健康教学缺乏正确的认识。中学生对于体育与健康教学的认识更多的停留于体育锻炼的层面，对其内在的积极作用未能有深入而正确的认识，这就使得其在体育课中不能集中精力，也未能积极的参与体育锻炼和教学活动，对其身心的健康发展造成了一定的不利影响。此外，这种认识上的缺失，使得学生对体育课的兴趣也大为降低，使其对体育与健康课产生一种畏惧或者排斥的心理，使其成为体育弱势群体。
其次，客观因素也是体育弱势群体产生的重要原因之一。在当前的中学体育与健康教学中，教师的教学理念较为落后、教学及评价方法单一的现象较为多见。这种情况下，体育与健康教学的开展方式较为单一，也未能充分的体现学生的主体地位，在一定程度上挫伤了学生的积极性，也使得课堂教学的效率和质量无法得到保证。此外，传统评价体系的应用无法实现学生综合素质的培养，并且会导致体育与健康教学的僵化发展，最终会影响学生的健康发展。而教师与学生之间交流的缺失或者交流不畅，使得教学无法体现学生的需求，也缺乏针对性，最终使教学活动无法顺利开展，导致一些体育弱势群体的出现。
3改善体育弱势群体的应对措施
第一，注重师生关系的建设，为教学的开展奠定良好的基础。在体育与健康教学中，教师应该注重与学生的交流，积极创建和谐的师生关系。可以通过交流平台的应用等来了解学生的身心发展情况，在此基础上对教学内容和教学方式进行必要的调整，以更好的激发学生对体育与健康教学的兴趣，从而提高课堂教学的整体效率，实现对弱势群体的转化。
第二，引导弱势群体学生对体育与健康教育形成正确的认识。初中生正处于身体和心理发展的重要时期，体育与健康教育的有效开展为学生的发展提供了有利的保证。在弱势群体转化的过程中，要在了解其实际情况的基础上，通过课堂教学以及课堂活动等方式使其认识到体育与健康教学的重要性，以简单而活泼的形式激发学生的学习兴趣。教师可以通过一些先进人物和事例的介绍来引导学生形成正确的认识，使学生认识到体育课以及体育成绩对其综合素质和成绩的影响，使其能够更为积极的参与到教学活动中，实现其转变。
第三，改革并完善教学形式和教学方法。体育与健康教学具有较强的实践性特点，在教学过程中，教师应该以先进的教学理念为指导，对其教学内容不断丰富的同时也对其教学方法进行必要的改革创新，使得课堂教学更为多元化和趣味性。实践中，教师要考虑到弱势群体学生的不同特点，在对形成原因分析的基础上，制定合理的教学方案，结合针对性的教学方法的应用来激发其对体育与健康课的兴趣。以教学目标层级的设定和突破来激发学生的积极性，使其能够更好的参与到教学活动中，实现其认识以及综合能力的提升。
第四，建立多样化的评价机制。体育教学中，评价机制的建设和完善对于学生参与热情以及学习潜能的激发等都有着重要的作用。在弱势群体的转化过程中，结合其自身情况，对教学评价机制进行必要的改革，通过过程式的评价标准的应用来引导学生全面、客观的对自己进行评价和认识，使其更多的看到自己的进步，使其树立起信心。此外，该种评价机制多元化的建设，对于学生的评价会综合考虑多方面的内容，给予体育弱势群体适当的倾斜，使其得到鼓励的同时也增强其学习的信心。
第五，注重对弱势群体的心理辅导。心理因素是弱势群体产生的一个重要原因，并且初中生处于心理发育的关键时期，教师的引导对于其心理健康的发展有着重要的意义。从体育教学的角度讲，心理辅导能够使其对体育与健康教学以及其自身的成长和发展有一个正确的认识。在心理辅导的过程中，要结合青少年身心发展的特点，引导学生形成一种积极的人生观，使其认识到自己在体育锻炼中存在的一些问题，并树立起学习和锻炼的信心。此外，心理辅导的开展，能够使其学会调整情绪，对自己及他人形成客观的认识和评价，实现其体育弱势现状的改善。
4结语
初中体育弱势群体的产生原因是多方面的，为了保证学生的健康发展，教师要对其产生的云因进行充分的分析，并且在此基础上反思自己的教学。通过与体育弱势群体的交流，了解其身体和心理状况，并了解其成为体育弱势群体的原因，对教学内容和教学活动进行必要的改革，做到因材施教，也实现对弱势群体的转化。
参考文献
[1] 金烈考.不能忽视体育与健康教学中的弱势群体[J].新课程研究（教师教育），2010（2）
[2] 李建平.中学体育弱势群体的现状调查及转化措施[J].新校园（下旬刊），2010（2）