摘要：新课程高中体育教学中实施情感教育既可以有效地提升体育教学效率，又可以培养学生的体育素质，促使学生养成终身体育的良好习惯。
关键词：新课程；高中体育；情感教育
中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）12-0462-01
学校教育中体育是一门相对独立的基础教育课程。它倡导"健康第一"的指导思想，对学生进行体能和技能的训练外，还包含心理健康方面的教育和发展。教师、教材和学生是教学活动中的"三角力量"，而情感性因素则是连接三者之间关系的"润滑油"和"膨化剂"。在高中体育教学中，实施情感教育，能激发学生的体育学习兴趣，为培养学生的实践创新精神和体育意志奠基铺路。
1.新课程高中体育教学的特点
1.1"健康第一"的指导思想。高中体育与健康课程确立了以"健康第一"的指导思想，其含义：第一，高中体育与健康课程无论是课程目标的确立、课程内容的选择，还是教学方法和评价方法的采用，都要渗透"健康第一"的指导思想；第二，高中体育与健康课程重视整体健康观的确立，力图通过体育与健康课程的教学，不仅促进学生的身体健康，而且提高学生的心理健康水平和社会适应能力，培养学生健康的意识和体魄，促进学生的全面发展；第三，高中体育与健康课程重视将身体练习与健康教育的学习相结合，不但包括每周两节体育课的学习，而且，另辟18学时保证健康教育专题内容的学习，这样能更有效地促进学生形成健康的意识和良好的生活方式，提高学生的整体健康水平。
1.2新型学习方式。新体育课程重视采用多样化的学习方式，既是为了使学生更好地掌握基本的运动知识和技能，更是为了培养学生的实践能力和创新精神，激发学生的学习兴趣，教给学生学会学习的方法，促使学生学会学习，有助于学生通过有限的学时的学习，掌握无限的知识和技能，培养良好的体育态度和情感。
新课程有效教学第一是建立在学生"想学"和"愿学"的基础上的，因此，体育与健康课程首先强调要营造活泼、愉快、和谐、民主的课堂氛围，力图让学生在这样的环境中，提高体育学习和活动的积极性，体验体育学习和活动的愉快感，有效地掌握体育知识和技能。第二是提倡给学生的体育与健康课程学习留有充分的活动时间和空间，让学生采用适合自己的方式进行学习，教师给予有效的指导。第三是关注学生多种能力的发展，通过运动知识和技能的教学，努力实现体育与健康课程的多方面目标，以充分体现与健康课程的多种功能和价值，特别强调关注学生心理健康和社会适应能力的发展，促进学生良好行为习惯的养成。第四是教师要面向全体学生，承认和尊重学生的个性差异，在此基础上，切实做到因材施教、区别对待，促使每个学生得到更好的发展，使每个学生体验到体育学习和活动的成功感和愉快感，树立体育学习和活动的自尊心和自信心，激励每个学生积极参与体育学习和活动。第五是强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，树立教师的教是为学生的学服务的思想，努力成为学生学习的促进者、以教促学互教互学、相互尊重，与学生一起加强对体育与健康课程的理解。
1.3"以学生发展为中心"。新课程树立"以学生发展为中心，帮助学生学会学习"的课程理念，就是要在体育与健康课程教学中重视学生的心理感受、情感体验和兴趣爱好，使学生"想学、愿学、乐学"，将体育学习和活动成为自己的内心需要，产生强烈的求知欲望和探究意识，提高体育学习的积极性、主动性和学习效果。
2.新课程下的情感教育
体育教学的情感，是指教学双边活动中所产生的与个人需要是否得到满足的心理体验。在体育教学中，不但要重视对学生体育知识、体育技能的传授和培养，而且更需要重视对学生进行情感教育。
2.1建立良好的师生关系。真诚的关爱是和谐师生关系的基础。尊重和信任学生是沟通师生情感的基础。因为只有得到尊敬和信赖，学生会更多地表现出主动参与的激情。在体育教学中，除了传授体育基本知识和技能外，应该还有情感教育的一面，当教师炽热的情感投射到学生的心灵上，真诚的对待每一位学生，就会使学生获得心理上的满足，产生愉悦的、肯定的情绪体验，这种积极的体验正是学生进行学习和运动的良好情绪背景，有了与教师相应的情感体验，学生就会激发出奋进的力量和信心，从而克服对体育课的厌烦和害怕心理。教师的教育只有真正融入在爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起学生积极反应。
2.2提高学生学习效率。
2.2.1高中生的感情较浓厚，他们的爱国主义和集体主义情感、责任感、荣誉感都有较高的发展。在课堂中进行情感教育，可以大大提高学生学习的效率。让每一位学生都能尝试到通过自己的努力，都能获得成功。只有在这种情感的感染下，学生快乐情绪可使精力充沛，思维清晰敏捷，有利于充分发挥个人潜能，提高学习效率。
2.2.2体育教学是通过教师的精讲、示范、和师生共同练习来完成。体育教师应重视讲解时的技巧与艺术，通过形象生动的语言，融洽师生间的关系，活跃课堂气氛，并容易吸引学生的注意力，师生相互促进，师生都拥有一个良好的情绪，教师在教学时思想活跃，语言流畅，学生在这种气氛中更能领会教材，较深刻地理解和掌握所传授的知识。当然，在体育教学中的讲解，在情感运用充分的同时，还应注意语言艺术，音调清晰宏亮、条理清楚、语言亲切。同时利用手势、身体的姿态、包括眼神等一些辅助。
2.2.3体育教学中，教师要用良好的精神去影响学生，注重因材施教，培养学生快乐情感。在体育运动练习过程中，要为学生创造一种身心轻松愉悦的氛围。教师要融入到学生学习中，鼓励同学间的相互提示，相互指导。在完成基本任务的前提下，教师就应当允许学生发挥自己的特长，发展自己的个性，这不仅可以因材施教，调动学生的积极性，让每位学生都能体验到成功的喜悦。而且也有利于体育特长生的培养。
2.3培养学生良好的意志品质。对学生进行良好的意志情感培养是教学中一个重要的内容。不仅可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。
3.实施情感教育的方法
3.1教学中确定情感目标。在体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在玩中学，在学中玩，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，提高德、智、体、美得全面发展。
3.2教师自身的情感培养。教师的一言一行对学生的思想品德教育产生决定性的影响，要想学生正，首先正自身。教师要以身作则，为人师表，要有高度的事业心和责任感，不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养，树立良好的教师职业道德，要以良好的行为习惯来渲染学生。
3.3了解学生的情感世界。只有在情感的教学下，才能提高学生的学习积极性、主动性。情感教育在教育中的作用，是在于控制学生在教学活动中的情绪，使学生的学习于最佳状态。教师在教学中要学会关爱学生，要理解学生，要尊重学生。要耐心细致、打动心扉，鼓励他们多和同学交往，多参加集体活动，并有意让他们担任活动中某个重要角色，培养他们积极的情感和乐观开朗的性格。
3.4平等对待每一位学生。学生的主要任务就是学习，让不同水平的学生在同样一节课中都能有所进步。新课程以学生为中心进行教学，给学生提供更多的空间和时间，让他们自己去学习，去创新、去实践。教师在教学中应该是组织者和指导者。因此教师在课堂中应该坚持"以学生为主体"，尊重学生学习的主体性，充分调动学生的主动性，促使学生自主学习。
总之，在高中体育教学中，教师要充分把握体育教材的特点，有针对性地进行情感教育，培养学生树立正确的人生观、道德观、健康观以及积极的情感世界。