摘要：《模拟电子技术》是高职院校电子类等专业一门重要的技术基础课程，其工程性和实践性都很强。该文针对高职教学中存在的问题，确定了教学改革的思路，并分别从课程的现状和特点、课程内容体系的重构、教学方式和教学手段的改革等方面提出了课程改革与实践的具体措施。
关键词：模拟电子技术；课程内容体系；实践教学
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)19-4758-02
Study and Practice on the Teaching Innovation of Simulation Electronic Technology Course
LIN Jian-yu
(Information Engineering Department of Changzhou Radio and Television University, Changzhou 213001, China)
Abstract: Simulation Electronic Technology Course is the important major course of electronic majors in higher vocational colleges, whose engineering and practicality is very strong. Deal with the problem in the teaching of the Simulation Electronic Technology Course, this article determines the guiding ideology of teaching reform, puts forward proposals in the aspect of the actuality and characteristic of the course, the construction of the curriculum content system, teaching manners and artifices.
Key words: simulation electronic technology; curriculum content system; practice teaching
作为高职院校电子、自动化和通信类等专业一门重要的技术基础课程，《模拟电子技术》具有知识密集、学科交叉、综合性强等特点。为了适应高等职业技术教育的目标定位和职业岗位群的需求，《模拟电子技术》课程的教学应具有先进性、职业性和适用性，帮助学生形成该职业领域的素养与能力，并奠定个人的职业生涯基础。
1 课程现状和特点
《模拟电子技术》课程的教学目标是使学生获得从事电子技术工作必须具备的基本理论、基本知识和基本技能。通过本课程的学习，让学生掌握基本单元电路的原理和应用，具备设计简单电路、测试和调试电路、排除电路故障的能力，为学习后续课程和从事本专业工程技术工作奠定基础。
通过对近几年就业的电子类学生调研发现，普遍存在综合职业素质较低，独立工作能力不强的现象。具体体现在：典型电路故障排除能力欠缺，电路分析和工作过程不明确，电子产品开发潜力不足。造成这种状况的原因是：电子技术的实际应用涉及电路、元器件、工艺、应用环境等多方面因素，学生不能灵活地将所学的理论知识应用到工程实际中，理论教学体系与实践教学、工程应用脱节，缺乏系统性和完整性。
《模拟电子技术》课程有以下特点：基本概念多、元器件种类多、电路形式多、分析方法多。基于这些特点，课程内容不能面面俱到、主次不清，应立足服务生产，培养应用型、技能型人才的目标，改变传统的以传授理论知识为本位的教学思想，打破学科体系，进行教学改革，突出以能力本位的高职教育特色。
2 课程内容体系的重构
课程内容体系的构建，应遵循行业内技术通用、与新技术新工艺同步的原则，既要有系统的理论指导，又可以使学生在实践中不断积累工程经验和培养职业技能，通过本课程的学习达到本职业岗位群的相关要求。
2.1 以项目教学为主的课堂教学体系设计
以项目教学为主的教学模式，强调以典型工程项目为教学内容的切入点，创建工业现场情境，通过任务驱动，在探究完成任务的方法或解决问题的过程中进行教学活动。这种教学模式使学生成为教学的主体，大大激发了学生的学习主动性和学习兴趣。
《模拟电子技术》课程主要由常用电子元器件，常用电子仪器仪表，基本单元电路，电子测量技术，电子产品装配工艺，电子产品装配、调式与维修等内容组成。在构建项目教学体系时，应针对各专业的特点，强调职业导向、能力本位，精心组织每一项目的内容，使每一项目整合电子仪器仪表、电子工艺、电子测量、电路等相关课程的内容；项目载体要具有典型性、实用性、综合性和先进性，既能客观反映工程实际，又能涵盖《模拟电子技术》课程的主要教学内容。使学生通过各项目的学习，能自己动手、动脑去解决实际问题，具有某一领域的职业技能。
我们从工程实际中精选了七个典型项目：光控电子开关、音频放大器、信号发生器、时针控制器、可调稳压电源、扩音机、温度控制器，以七个项目为主线，再以任务驱动的形式引入相关知识点，基本上涵盖了《模拟电子技术》课程的全部教学内容。通过这七个项目的设计与制作，学生的综合职业能力和创新能力得到了显著的提高。
2.2 与EDA技术相结合的实验教学
EDA（Electronic Design Automation）技术是指利用计算机为平台，对电子电路、系统或芯片进行设计和仿真开发的计算机辅助设计技术。它融合了计算机信息技术、微电子技术、计算机图形学、信息分析与信号处理等理论与技术的最新成果。通过EDA技术，设计人员可以在计算机上完成电路的布局布线、综合优化、逻辑编译、性能分析、动态仿真等工作[1]。
EDA技术的发展和应用，使实验室进入课堂成为可能。教师可以通过EDA软件，进行模拟和验证性实验，将一些抽象的概念和理论以图形或曲线的形式表达出来，使之形象化、具体化。学生也可以自己动手，进行仿真实验。这对于培养学生的电路分析能力、电路设计能力和应用开发能力起着至关重要的作用。在众多的EDA工具软件中，常用的有EWB、Multisim、Proteus等，可以根据实际教学需要选择合适的工具软件。
EWB（Electronics Workbench）是用于电路设计和仿真的软件，它以SPICE仿真模型为基础，提供了一个集成化的模拟和数字电路的虚拟实验环境，具有界面直观、操作方便、元器件丰富等特点[2]，可进行电路板设计、交互式仿真、集成测试等，实验结果与实际调试结果相似，可满足实验教学的需求。
Multisim是一个原理图设计、电路功能测试的虚拟仿真软件，其虚拟元器件库提供数千种电路元器件供实验选用。可以设计、测量和演示模拟电路、高频电路、数字电路等，还可以对电路进行交流分析、直流工作点分析、瞬态分析、参数扫描分析等[3]。学生可以通过软件理解实验原理，设计出所需的电路，极大地提高了电路设计的质量和效率。
2.3 以电子制作为主的综合性实训
在理论课程结束后，开展以电子制作为主的综合性实训，对于提高学生的实践操作能力有很大帮助。我们通过开展直流稳压电源的制作、家用电器控制器的制作等综合性实训，训练学生的电路识图、电路分析、元器件选取与布局、印刷电路板制作、故障排除等实践能力，也培养了学生的团队协作能力。
综合性实训可进行分层次教学。在不同的教学时段，开设难度不同的项目；也可以由学生根据自身的能力自主选择，分组进行不同的项目实训。既激发了中、高层次学生的潜力，也可调动低层次学生的学习兴趣，使不同层次的学生都能体会到“跳一跳摘到苹果”的乐趣。
2.4 以能力考核为重点的评价体系
《模拟电子技术》课程的能力要求主要体现在以下几个方面：电路图的识图能力，单元电路的分析能力，电子元器件的识别、应用和检测能力，综合布线能力，电路的调试和排除故障能力，常用仪表和仪器的使用能力等。
适合的评价体系对学生的学习有较大的引导作用。本着以能力为本位的教学理念，应改变以一试定成绩的方式，通过采用多种考核方式，全面评价学生的实际操作水平和工程实践能力。如每一项目完成后，可进行项目考核，重点考核学生的仪器操作、实物制作、现场答辩等技能，通过客观公正、规范有效的评价体系，以考促教、以考促学，引导教学与工程实际的有机融合。
3 教学方式和教学手段的改革
3.1 现代化教学手段的运用
使用现代化教学手段，可以将教学内容形象化、生动化。如可以将基本单元电路制作成CAI课件，形象演示电路的结构、工作过程、信号波形变化过程；通过电路仿真，可以将抽象的信号放大处理，帮助学生理解参数对电路工作和波形的影响。
在进行CAI课件系统设计时，关键是合理组织教学内容，选用适当的多媒体制作工具，使CAI课件兼备教育性、科学性、艺术性、人性化，合理地呈现教学重点和难点、教学内容、学习指导和课后练习，满足课堂教学和学生课后复习的双重需求。
3.2 不断探索新的培养模式
通过实行“工学结合”、“顶岗实习”教育模式，使学生有机会走进工厂，感受车间化的真实环境与职业氛围，真正体验实际工作岗位的综合性和复杂性，对学生确定学习目标、调动学习主动性、培养职业道德和积极的工作态度起着积极的作用。还可以通过聘用生产一线的技术人员作为兼职教师，来弥补高校教师与实际工程脱节的不足，同时通过与企业技术人员合作，也有利于高校教师自身能力的提高和知识的更新。
3.3 推广职业技能培训认证
在《模拟电子技术》课程中引入国家职业资格标准，将课程与技能认证挂钩，不仅可以强化岗位技能训练，帮助学生形成该职业领域的职业能力与职业素养，而且可使学有余力的学生通过参加多项相关技能认证，增强就业竞争力和岗位适应能力。
4 结束语
《模拟电子技术》课程对学生后续课程的学习和就业后的发展潜能有着重要的影响，这就要求高职院校应围绕市场需求，不断探索更有效的教学模式，激发学生学习的主动性，使学生以最有效、最简单的方式获得专业知识和专业技能，成为高素质的服务生产一线的工程技术人才。
参考文献：
[1] 楼珍丽，干于. EDA技术在电路实验课程中的应用[J]. 实验科学与技术,2008(9):12-13.
[2] 胡贞，林成文. EWB软件在电子电路EDA教学中的应用[J]. 长春理工大学学报，2002(9):20-21.
[3] 张勇．郝宁眉. Multisim在单管放大电路分析教学中的应用[J]. 电脑知识与技术，2009,5(31):8753-8755.