介绍各种机械自动化制造系统的理念与装备技术。结合行业发展对本专业学生需求的趋势及课程培养目标，机械自动化制造系统课程教学内容如图1所示。主要包括：机械自动化制造系统自动化技术的理论与方法；制造过程自动化的新技术、新方法及其发展趋势；自动化系统的系统分析、系统设计原理及方法；制造系统自动化控制；制造系统物料的自动化传输；制造系统的自动化检测与监控；制造系统的自动化装配；制造系统的自动化管理等方面的内容。
机械自动化制造系统课程涉及机械技术、自动控制、计算机技术、电子技术、微电子技术及信息技术等多学科等相关技术。要求学生已掌握的知识很多，因此，为避免与其他相关课程内容重复，授课过程中应尽量使理论与实践结合，重点突出各种技术在自动化制造系统中的应用。
二、教学方法改革
教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是大面积提高教育教学质量的关键。为此，结合本校本专业的实际，针对制造自动化技术综合性强、理论与实践结合紧密的特点，从以下几个方面进行教学方法的改革。
1.变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养。（1）紧跟技术发展趋势，更新教学内容，培养学生创新思维。信息时代，技术发展日新月异，为了培养学生创新思维，在每轮教学中都会删减和补充一些内容，将最新的制造自动化技术引入到教学内容中。例如：在教学中引入最新的3D打印技术、物联网工业技术、机器人技术等，在潜移默化中培养学生的自主创新意识。（2）理论与实践相结合，引入实际科研内容，培养学生解决问题的能力。企业的发展离不开技术应用型人才，而学生所欠缺的正是能够解决实际问题的能力。为此，在教学中引入科研内容，既调动了学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的工程实践能力。例如：在讲解建立自动化制造系统模型部分时，在介绍了几种建模方法后，将林业机械、木工机械科研领域建模问题引入教学中，在突出我专业特色的同时，使学生具有了针对具体问题，应该采用何种技术，如何去解决问题的能力。（3）重视实验环节，开发合理实验项目，培养学生团队合作精神。为了配合课堂教学内容，培养学生理论与实践相结合的能力。专业有针对性的购置了10套实验设备。目前，利用这套设备开发了6个设计性实验，每个实验都包括机械结构设计、自动化检测、自动化控制等内容，与课堂教学内容结合紧密。目前开发的实验有：循迹履带小车与传送带实验，搅拌器与拨送机构实验，自动台灯与推送机构实验，平动机械手小车组装与运行实验，收放绳索吊车组装与运行实验，姿态机械手组装及运行实验等。在上述实验基础上，设计了一个综合性实验，如图2所示。实验中，学生3～5人一组，要求学生根据老师提出的设计要求，结合上述6个实验，进行探索性、创新型的自动化制造生产线设计、组装、检测及控制实验，在培养学生创新思维、解决工程实践问题能力的同时，也培养了学生的团队合作精神。
2.变重教法轻学法为教法学法同步改革，提高教与学的效果。（1）利用现代教学方法，激发学生学习主动性和积极性。在教学过程中，充分利用现代教学方法和手段，改变传统授课模式。在授课中，教师系统讲解原理和方法后，利用多媒体课件，用影像、声音、文字、动画演示等手段，将教材内容生动形象的展现在学生眼前，并有针对性地提出问题，交给学生去讨论问题、解决问题。变教师为中心为学生为主体，让学生成为课堂的主角，从而激发了学生的学习主动性和积极性。（2）布置综合性作业，激发学生学习潜能。学生学习的潜能是无限的，如何去开发学生学习潜能呢？为此，课程结束后，会有针对性地布置几个综合性作业，要求学生选择其中之一分组完成。例如：AGV小车设计大作业，由学生运用所学知识，自主完成设计。在学生针对设计任务，查阅资料，提出设计方案，到最终完成设计的过程中，学生充分发挥了学习潜能，提高了学习效果。（3）培养学生综合素质，综合考核学生能力。管理能力、创新能力、综合分析能力、沟通能力是企业最看重的能力。如何通过考核，体现学生的各方面能力，也是一个需要思考的问题。结合我校考试方法改法，对课程考核方法做出了相应尝试和调整。
在对学生的考核中，平时成绩占10%（通过平时课堂表现和大作业进行考核），实验占10%，卷面考试占80%。在以后的教学中，大作业、实验在考核中的比例会根据需要进一步增加，以更合理地反映学生综合素质。
三、结论
在机械自动化制造系统课程建设和教学改革中，基于CBE/DACUM的教学思想，通过企业人才需求调查，确定了本课程的教学目标和教学内容；在教学过程中，通过引入最新制造系统自动化技术、科研项目及开发设计性实验项目，变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；利用现代教学方法、综合性作业以及合理的考核方法，变重教法轻学法为教法学法同步改革，提高了教与学的效果。
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