作为一名农村中学的思想品德老师，我在长期的教学中深刻地认识到：只有全身心地投入，才能讲好思想品德课。学生是否欢迎思想品德课、课堂教学效果如何与老师的全身心投入是成正比的。
一、理念的投入
思想品德课有着与其他学科不同的特点。它不仅要求老师要讲通、讲懂知识点，而且要求老师深入学生的内心，化“空洞说教”为“有形的影响”。所以，老师在上课之前，要不断更新理念，多学习心理学。在教学过程中，老师要充分利用多种心理因素，优化学生的心理环境，调动学生学习的积极性、主动性，使学生在获得知识的同时获得渗透性心理教育，从而促进学生心理素质的全面提高。
二、备课的投入
思想品德课的备课，要摒弃简单提取要点的思维，而应该从每一节内容的前后联系去把握它在全书中的地位，从而确定本节课传授的内容、重点、难点。再根据重难点去准备相关的探究活动和材料，确定教学方法和教学步骤。比如，“世界因生命而精彩”一课，它是七年级上册第二单元第三课《珍爱生命》的第一框。它的主要内容是“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。这些内容既是“认识新自我”的开始，也是对学生进行生命教育的开始。所以，在备课中，我确定了本节内容的重点是了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处；而教学难点是引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。在确定了教学重难点之后，我结合课本，寻找材料，作为佐证。
首先，我根据教学活动安排，找到了两幅图片：一幅是各种生命自由生活，充满活力的图片；另一幅是没有生命，干涸、贫瘠的土地。我之所以选择这两幅图片，主要是让学生通过观察、比较、探索生命的价值，感受到生命给世界带来的活力与美好，从而让学生能明确本节课的主题之一：生命如此精彩，生命值得我们尊重和关爱。
其次，我从网上精选了一段视频材料：几种已消失的动植物的活动和生长情况以及几种濒危动植物的生存现状。通过学生的观看、学习、感受，让学生知道生命之间要相互关爱。
由于备课的充分，使得我能在教学中有条不紊地把一节看似枯燥无味的说教课变成了一节声情并茂的欣赏课、感知课。让学生在轻松愉快中接受了生命的价值教育。
三、教法的探讨
捷克大教育家夸美纽斯认为：“正确的教学应能激发学生求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快。”因此，老师在教学中，应根据不同年级学生的特点，选择不同的教法。
比如，七年级学生年纪较小，认知能力差、感知能力较强而理性抽象思维能力较弱。我在教学中多采用观察法、直观教学法等教学方法，充分利用多媒体教学，创设一种理想的教学环境来调动学生的注意力，让学生进行角色参与，激发学生的兴趣，从而提高课堂教学效果。而针对九年级学生，他们的认知能力较高，抽象思维能力较强。我在教学中多采用小组讨论法、探究交流法、质疑法等教学方法，将学生自评、学生互评和师生互评贯穿于教学活动始终，调动学生的积极性，营造民主、平等、宽松的课堂气氛，让每个学生参与，体现全员参与、自主探究、合作交流、师生互动、求异创新的新课程理念。
四、讲课的投入
思想品德课的教学，最忌讳的是老师高高在上的空洞说教。因此，在讲课中要求老师要全身心地投入。老师要用生动、通俗的语言表达所要讲述的内容，把一些晦涩的术语通过活泼的语言讲述出来，用饱含真挚情感的趣味语言来启发学生积极主动地思维。同时留出一定的空间和时间让学生思考，调整学生的思维状态，变老师空洞的说教为师生情感的交流，达到潜移默化、润物无声的教学效果。
五、习题的精选
不同学生的基础和能力是有着很大差异的。因此，每一节课的练习布置，老师都要精心选择，根据学生的不同层次确定习题任务。比如，我在教完《灿烂的文明之花》一课后，要求基础较差的学生只需要整理好本节课教材的知识点，这些知识点大多在讲课过程中板书出来了。而中等生则要在此基础上，利用课余时间去搜集同学之间平时闪光的语言、感人的事迹以及邻里间的典型人和事。优秀学生就要求他们利用所搜集的材料，结合教材，一步一步地展现这些资源内在的教育意义，并从活动形式、活动内容、活动效果等方面进行总结。
总之，老师只有全身心地投入，从教学理念到教学方法，从备课到上课，从课内到课外，把思想品德贯穿在教学之中，才能真正教好思想品德课，才能真正达到教书和育人的目的。
（作者单位 湖北省武穴市四望镇铁石中学）