【摘要】目的探讨应用基于功效系数的可信区间法综合评价学校教学环境卫生质量的可行性和有效性，以便促进师生的身心健康。方法应用基于功效系数的可信区间法综合评价某地2008——2011年各类学校的教学环境卫生检测合格率（%）资料，评价项目包括教室黑板与前排课桌距离、课桌椅配置、后墙反射系数及教室噪音。结果经过计算该地区2008年——2011年的总功效系数分别为0.5791、0.4000、0.5409和0.2956，其排序为2008年>2010年>2009年>2011年，比较各年度总功效系数变量变换值的95%CI可知两两年度教学环境卫生质量之间的差异均无统计学意义（P均>0.05），排序差异是由抽样误差引起的，且均处于相对较低的水平。结论总功效系数较好地利用了原始资料所提供的信息，不但比较了不同年度学校教学环境卫生质量的优劣，且借用可信区间法进行多重比较，为改进学校卫生监督工作提供了客观的依据，值得推广使用。
【关键词】教学环境；卫生质量；功效系数；可信区间；综合评价
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.11.674文章编号：1004-7484（2013）-11-6850-02现行的《学校卫生工作条例》第六条规定：“学校教学建筑、环境噪声、室内微小气候、采光、照明等环境质量以及黑板、课桌椅的设置应当符合国家有关标准。”学校教室教学环境是学生一生中的一个重要生活环境，必须采取适当的措施改善学校卫生环境和教学卫生条件，使之符合现行的国家卫生标准要求，在圆满完成学业的同时，达到促进学生身心健康发展的目的。为此，笔者应用基于功效系数的可信区间法综合评价某地2008——2011年各类学校的教学环境卫生检测结果，为进一步改进学校教学环境卫生状况、提高学生健康水平和提高学校卫生监督工作质量提供决策依据。现将结果报告如下。1资料与方法
1.1资料来源按照学校卫生监督工作相关技术规范的要求，某地在2008年——2011年对辖区内50%的大专、九年/十二年一贯制学校和中、小学校的教学与生活环境进行全面监测，以教室黑板与前排课桌距离、课桌椅配置、后墙反射系数及教室噪音的合格率（%）为评价指标，计算所得各指标的观测值见表1[1]，以此进行综合评价。资料来自文献，数据真实可靠。
统计方法应用基于功效系数的可信区间法[2]分析表1的某地2008——2011年各类学校的教学环境卫生检测合格率（%）资料。计算总功效系数平方根反正弦变换值95%可信区间时，按bonferroni法[3]调整检验水准以减少I类错误。因原检验水准=0.05，则调整后的检验水准为′=2/n（n-1）=0.00833。其中，n表示年度数量，下同。2结果
2.1功效系数的计算和排序由于表1中评价各类学校教学环境卫生检测合格率（%）均为高优指标，因此以每一指标的最大值为满意值Xih，以每一指标的最小值为不允许值（Xis），按照公式di=（Xi-Xis）/（Xih-Xis）分别计算每一年度同一指标的功效系数（见表1观测值后括号内的数字），之后按照公式Di=ΛWdi/m（式中m表示评价指标数量，下同）计算每一年度的总功效系数，将计算的得到的数值按从大到小的顺序排序（见表1最后一列）。
2.2不同年度学校教学环境卫生检测合格率的综合评价按照参数统计的要求，首先按照公式y=arcsin（Di）0.5计算总功效系数Di的平方根反正弦代换值，之后按照公式y±2.64Sy（Sy2=820.7/mn）计算y的95%CI（见表2）。比较各年度y的95%CI可知，综合2008年——2011年该地学校教学环境卫生检测合格率，两两年度教学环境卫生质量之间的差异均无统计学意义（P均>0.05），均处于相对较低的水平。