摘 要：高中新课改的目标是由应试教育向素质教育的转轨，真正实现素质教育。在高中阶段，作为体育教师，要重视新时期课程改革，通过不断实践，整合教学资源，充分结合学生实际，提高教学认识，以此利用有效的教学优势，提高教学水平，也为高中生体育素质培养尽有效助力。
关键词：新课改；教学观念；创新；改革
一、 引言
随着高中体育与健康课程标准的进一步实施，找出在贯彻落实新课标的实践工作中出现的问题，使高中体育教学改革朝着更科学、更健康的方向发展，具有很重要的理论和现实意义。此外，高中体育教学是素质教育的一个重要组成部分，应该引起各方面的注意，加大关注力度，体育教师要依据现实，不断改变教学理念和教学手段，注意观察学生，引导学生积极主动参与教学活动，最终提高教学质量，推动体育教学的不断进步。
二、 当前高中体育与健康课程实施现状
就目前的高中教学而言，体育与健康课程标准实施后，带来了一定的好处，取得了一定的成绩，但在其实施后，也存在着一定的问题，教师在制定体育与健康课程的授课内容时，更多考虑的是课程是否完整，教学是否严肃规范，而不能从高中生自身的角度出发，看课程是否受到高中生的喜爱，是否能激发起高中生对于体育与健康课程的兴趣，难度对于高中生而言是否适当，运动量会不会过大等问题都没有被教师考虑到，这导致许多学生喜欢的内容无法在课堂上被学生学习到，学生仍旧觉得课堂枯燥，无趣，达不到体育与健康课程设立的根本目的。目前的体育与健康课程还是按照旧式课堂进行授课，缺少一些趣味性和开放的精神，这样很难赢得学生的喜爱，课程项目单一，娱乐化项目较小，更多的还是身体素质锻炼方面的内容，忽视了高中生的心理健康，授课手法单一，并未达到新课改要求的丰富教学手法，强化教学手段的要求。近年来，由于全国推崇新课改，许多高中学校都在教学方法上进行了一定的改变，但并没有完全的解决问题，教学方法仍旧基本按照以往的传统的由教师授课，学生一味听讲的教学模式，学生的主动性较差，所学的知识并不能融会贯通，也不能积极地去自觉的学习知识，并不是社会所需求的模式，并且，采用体育成绩评判的方式，通过有限的体育科目决定学生的综合实力水平，考核只限于学生在课堂上学习到的东西，不尊重学生的独立性就不能够培养学生的多样性。
三、 高中体育与健康课程教学策略
（一） 加强对体育教学的重视
对体育教学的重视中，首当其冲的就是对教学场地的重视，学校应当加大投资力度，为学校的体育场地和体育设施进行翻新，做好硬件方面的工作，给学生和教师一个优良的，适合锻炼的场所，这样不仅仅能提升师生的体育兴趣，还可以增加体育锻炼时的安全系数，不会产生因为体育设施老旧或者体育设施磨损等造成的安全事故，保证学生的运动安全。其次，学校在向学生宣扬体育的优点时，应同时向家长宣扬，这样可以做到双管齐下的作用，家长对学生而言，更容易被接受，可以通过家长一起树立学生正确的体育运动观念，增强体质，把高中体育问题确切落实。
（二） 研修新的教材教法，服务于教学
当今体育与健康课程存在的问题，不仅仅是由于老式的授课方式，也因为老式的教材，教师不仅需要理解老式教材，更需要对其作出新的提升，结合自己身边的实际情况，寓教于乐，吸引学生参与到课堂中去，才能更好地进行教学。此外，新的教材教法研修过程，还应该充分结合当今时代发展，引入新理念，充分提高对于时代发展的认知，把体育教学变成终身教育，力求通过更好的教学开展，服务于社会，提高全面身体素质。
（三） 注重教学环节的合理安排
高中生正处于生长发育的重要阶段，需要适当的锻炼，但锻炼不能过度，任何一个体育动作都是有技术含量的，掌握它都是需要一定过程的，教师不能一味地催促学生学习，这样会拔苗助长，教师应该充分考虑到课程的难度，合理安排进度，积极通过教学环节的把握，使得教学目标与任务变得更加有效，通过合理掌握教学方式，提高学生的积极性，并多加鼓励学生，才能使学生感受到学习的快乐。
（四） 创新教学内容
传统的教学内容已经不再是当今高中生感兴趣的体育内容，所以在课改的背景下，教师应当对教学内容进行一定程度的创新，加入一些趣味性更强，更为贴近生活的体育项目，从不同的角度实施教学。时代在变化，体育运动的流行趋势也在变化，教师应当了解当下潮流，结合自身学校和学生的水平，開展一些当今较为流行的体育活动去吸引学生参与其中，这样不仅能达到体育锻炼的目的，还可以增进师生之间的感情，让学生更加的了解体育运动，从而达到自主进行体育运动的目的。
（五） 运用多种形式进行体育与健康课程学习评价
很多时候，学生对于体育课程的抗拒来自于体育课程的评价系统，因此，评价系统的改革是必需的，学校应当舍弃旧式评价模式，充分与时俱进，做到合理评价。例如增加一些新型的打分项目，如自我评价，同学互评，体育精神评价等，通过不同的评价方式激励学生，让学生在评价中看到自己的优点与不足，进而更好的发挥和改正。这不仅有利于培养学生对于体育运动的兴趣，更是能提升学生的心理素质，养成良好的习惯。
四、 结束语
总之，在高中阶段，随着新课程、新的教学理念的深入，不仅给体育教师提出了新要求，同时也需要每一位教师要提高认识，积极迎合新挑战。在今后的教学中，只有更新观念、认真钻研、不断探索，适时地加以调节，才能适应新标准、新理念，上好高中的体育与健康课。
参考文献：
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[2]贺英.新时期高中体育与健康课程存在的问题及对策[J].亚太教育，2015（13）：28.
[3]王宝章.论新时期高中体育教学中存在的问题及对策[J].学生之友（小学版），2013（11）：98.
作者简介：
郑超，黑龙江省佳木斯市，黑龙江农垦佳木斯学校。