摘 要 笔者对温州市生活垃圾分类现状调查后发现：超六成居民不知如何进行垃圾分类，且居民选择学习垃圾分类方法的途径中，“垃圾分类游戏体验”位居第二。因此，笔者设计了一款Flash垃圾分类科普小游戏，旨在帮助居民掌握垃圾分类方法。关于游戏的构思、风格、模块设计，笔者都进行了精心的设计，并对该游戏的推广应用给出了建议。本游戏符合温州城市生活垃圾分类管理规定要求，期望能为环保动漫产业的发展和环保宣传方式带来更广阔的思路。
关键词 垃圾分类；游戏；推广
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2017）194-0090-03
垃圾分类问题在温州新型城市化进程中尚处于起步阶段，温州市在2015年10月开始实施《温州市城区生活垃圾分类工作实施方案（2015年—2016年）》，明确指出将选择在机关企事业单位、中小学、幼儿园和易于推进的街道、住宅小区等，先行启动生活垃圾分类工作[1]。
然而，政府在垃圾分类政策实施中出现公众主动性不强、垃圾分类知识普及缓慢等困境，在垃圾分类推进的现实情况中依然是“宣传意义”大于“实际效果”。
1 垃圾分类现状调查
调查方式主要采用问卷调查法，使用电子问卷在微信群和微信朋友圈扩散的方式，对温州的常住居民进行调查。本次调查共收集问卷532份，其中年龄段在“20岁以下”的占10.26%，“20～50岁”的占“81.46%”，“50岁以上”的占8.28%。
1.1 居民对垃圾分类处理的认识度高
通过问卷调查，关于生活垃圾分类处理的政策认识，95.36%的居民表示“有必要”，且仅有3.88%的調查者选择对该政策“从未了解或听说过”。这说明温州市的垃圾分类处理政策在宣传上已颇见成效，居民通过电视、报刊、网络、社区宣传等方式了解或掌握了垃圾分类处理的相关政策。
1.2 居民对垃圾分类处理的行动度低
问卷调查结果显示，92.72%的居民在单位或者社区见过垃圾分类的垃圾桶，然而仅有10.60%的居民会按照分类投放垃圾。仍然存在设施不够完善、市民环保意识淡薄、不知如何进行垃圾分类、垃圾分类麻烦等原因，导致居民对垃圾分类处理的实际行动度低。
1.3 垃圾分类方法知识的普及率低
通过问卷调查发现，有63.58%的居民不知道如何进行垃圾分类，仅有28.15%的居民能够分清可回收和不可回收垃圾。这表明，大多数居民不清楚如何进行垃圾分类投放，如：垃圾分为几类、投放何处等，普及垃圾分类知识，实现全民垃圾分类任重道远。
1.4 垃圾分类方法的宣传方式待改进
通过问卷调查统计，仅有3.97%的居民认为关于垃圾分类回收处理的宣传效果好，37.09%的居民希望能够通过电视台、网络宣传学习垃圾分类方法的知识，24.83%的居民期待通过激励式的垃圾分类游戏体验，寓教于乐，学习垃圾分类的方法。
1.5 居民对于垃圾分类的意愿强
在垃圾分类的态度上，问卷调查结果中，有92.38%的居民表示，如果对垃圾分类方法非常清楚的情况下，会坚持垃圾分类投放。
通过垃圾分类现状调查总结得出：温州居民对垃圾分类处理非常支持，但大多数居民表示对垃圾分类方法未能完全掌握，且选择学习此方法的主要途径有电视台和网络宣传（占37.09%）、垃圾分类游戏体验（占24.83%）等。因此，探究电子游戏在温州垃圾分类政策推广中的作用，丰富政策宣传方式，实现城市垃圾治理中政府与公众的良性互动，显得具有重要的理论和实践意义。
2 科普游戏宣传模式
科普游戏是以电子游戏为载体进行科学普及的活动形式，是挖掘科普资源，顺应理念转型，丰富教育手段，进而提升科普效果的一种重要
途径[2]。
国务院制定实施的《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》提出要“研究开发网络科普的新技术和新形式，开辟具有实时、动态、交互等特点的网络科普新途径，开发一批内容健康、形式活泼的科普教育、游戏软件”。[3]由此可见，科普游戏在社会发展进步中的应用具有重要意义。
垃圾分类是需要人人参与的一项社会活动，只有全体民众积极、主动的参与，该项工程才能产生实效。而在垃圾分类工程中，最为关键的是垃圾源的正确投放，因此，普及垃圾分类知识迫在眉睫。采用科普游戏的方式来进行垃圾分类知识宣传，在科普过程中融入娱乐性和趣味性，将有效提高市民学习的主动性，从而达到知识传播的效果。
3 垃圾分类游戏设计
3.1 游戏的模型
本游戏以班杜拉的社会学习理论为主要理论基础，对垃圾分类游戏进行模型构建。班杜拉提出的社会学习理论认为，通过正确地模仿榜样将获得强化，还强调模仿、观察、替代、自我调节等概念。该理论非常适合游戏者使用碎片化时间学习垃圾分类知识[4]。
本文中构建的垃圾分类科普游戏设计理论模型如图1所示。模型包含4个区域：引导区、游戏区、反馈区和重载区，4个区域相辅相成。游戏者先后通过观察、模仿、自我调节、强化等4个环节，实现动机激发、任务驱动、认知发展、需求实现等4个游戏目的，从而完成游戏的操作过程。
首先，游戏者接触引导区，在此区域能够给予游戏者很强的游戏挑战动机，激发游戏者去观察游戏预置的学习内容，帮助其快速掌握游戏
内容。接着，游戏者进入游戏区，在此区域中游戏者按照游戏内容完成游戏任务的操作。然后，游戏者进入反馈区，在此区域中进行自我调节和学习，反思自身行为是否达到标准，从而认知能力得到发展。最后，游戏者到达重载区，在此区域中游戏者实现自我成就需求，强化心得体验与学习记忆，并为游戏者进入下一次引导区提供动机。以上4个区域环节保证了电子游戏主导的知识科普过程有序发展，促进了游戏者在自我成就需求的动机下，通过游戏任务进行主动、有序的学习。
3.2 游戏的构思
垃圾分类游戏设计的目的是科普垃圾分类投放的方法，让游戏者掌握生活中常见垃圾的归属类别。因此，游戏的构思应当是整个垃圾分类方法的体现。
游戏的应用场合应当有学校、车站、图书馆、社区、医院、广场、企事业单位等场所，因此游戏应当考虑“宣传性”和“游戏性”，即游戏在无人操作时，可以宣传片头的形式播放垃圾分类相关知识；在有人操作时，发挥其电子游戏的“游戏性”和“互动性”，寓教于乐，从而达到宣传的目的。
3.3 游戏的风格
一款游戏的风格往往包含了游戏的画面、文字、动画、音效等外观元素，游戏设计者需要分析游戏的类型、游戏的内容、玩家的特点等因素来确定游戏的风格，同时还要受限于游戏开发平台和技术，力求游戏效果的最优化。
综合以上考虑，垃圾分类游戏的整体风格确定为可爱的卡通风格。游戏主角采用可爱的卡通人物，游戏场景设计成具有温州地标的风景建筑，色调风格采用简洁明快、活泼生动的颜色，并配以轻松欢快的游戏音效，营造出愉快的游戏场景。
3.4 游戏的模块设计
1）“垃圾分类知识”模块设计。“垃圾分类知识”模块主要的作用是讲解生活垃圾分类的方法，该模块展示垃圾分类的“四分法”中，科学的垃圾分类投放方法。因此，该模块关键是在于设计垃圾分类相关的知识内容。结合温州城市生活垃圾分类规范，收集游戏案例的知识库如表1所示。
在“垃圾分类知识”模块中，以卡通人物的角色讲解垃圾分类知识，并配以背景音效，游戏者可以快速的学习并掌握，激发游戏者的游戏兴趣和动机。
2）游戏操作模块流程设计。为了让所有游戏者都能快速、简单的操作游戏，避免游戏者为熟悉游戏功能操作而消耗时间，本游戏采用最为直观简单的正叙式的流程路线，流程如图2所示。
该垃圾分类游戏的功能模块和操作流程遵循本文理论模型的设计原理。“开始”“游戏说明”“垃圾分类知识”模块对应引导区，“开始”“游戏说明”模块以游戏画面、游戏音效、通关奖励等激发游戏者的游戏动机，快速赋予学习者情境感受；“垃圾分类知识”模块通过文字、图片、动画等形式，引导游戏者完成垃圾分类知识的系统性学习。“游戏答题”模块对应游戏区，该模块以随机出题的形式考验游戏者的学习成效，游戏者借助虚拟角色，参加教学训练环节，以闯关式的任务驱动形式操练游戏，并获得通关成就。“游戏答题”模块同时也对应反馈区，游戏者每次操作正确时，都能得到相应成功提示；操作错误时，游戏便会给出相应错误反馈，游戏者会根据错误提示自我调节，提高对垃圾分类的认知水平。
“通关”模块对应重载区，该模块展示游戏者的游戏成绩，游戏者可以根据自身成就的需要，选择再次进入“垃圾分类知识”或“游戏答题”，此模块可以激励游戏者的内在动机，促使游戏者实现自身需求，并学习更多的知识。
3.5 游戏的运行平台
游戏的运行环境一般取决于游戏的开发技术。该垃圾分类游戏属于Flash小游戏，游戏开发采用ActionScript脚本编写。目前常见的游戏运行硬件平台主要有：个人电脑、平板电脑、智能手机、掌上游戏机、街头游戏机等，该款垃圾分类游戏只要在这些硬件平台上安装Flash Player即可运行。
4 游戏的推广应用
该款垃圾分类小游戏操作简单、科普性强，通过图形、图像、声音、动画等基础元素结合，不仅保障垃圾分类政策宣传普及需求，又兼顾游戏的可玩性和趣味性，使游戏者得到寓教于乐的游戏体验。
该游戏面向所有年龄段的玩家，游戏中的垃圾库设计采用了生活中具有代表性的垃圾范例，该游戏可以适用于学校、车站、图书馆、社区、医院、广场、企事业单位等场所作科普宣传使用，也可作为有兴趣的玩家娱乐使用。同时游戏具有通關设计，为提高民众的参与性和积极性，相关部门可以根据游戏者的通关情况给予一定的激励措施，如赠送环保垃圾袋、购物袋、垃圾桶、“环保勋章”荣誉挂件等。
5 结论
本文针对温州市城市生活垃圾分类管理的相关政策和规定，对温州市垃圾分类现状做问卷调查，调查总结得出：温州居民对垃圾分类处理非常支持，但大多数居民未掌握垃圾分类投放方法，且居民选择学习垃圾分类方法的途径中，“垃圾分类游戏体验”方式位居第二。
因此，笔者研究并实现了一款Flash垃圾分类游戏设计方案，给出了一整套垃圾分类游戏设计的理论模型、游戏构思、风格定位、模块设计、运行环境等内容。该款游戏普适性强，期待丰富温州市垃圾分类工作的宣传方式。
参考文献
[1]温州市人民政府办公室.温州市城区生活垃圾分类工作实施方案（2015年—2016年）[EB/OL].[2015-10-15].http：///art/2015/10/16/art_1229314_38113.html.
[2]周荣庭，方可人.关于科普游戏的思考——探寻科学普及与电子游戏的融合[J].科普研究，2013，8（6）：60-66.
[3]佚名.全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）[J].时政文献辑览，2007（00）：893-904.
[4]顾汉杰，许娅芬.面向公众教育的轻游戏案例设计[J].中国教育信息化，2014（10）：30-33.
[5]牟琴.“轻游戏”对计算思维能力的培养——教育游戏对程序设计基础课程教学的影响[J].远程教育杂志，2011，29（6）：94-101.
[6]周东.广州城市生活垃圾分类游戏设计[J].美与时代，2014（3）：62-65.
[7]陈栋桦.基于受众心理分析的科普网络游戏策划方案解读[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2015，27（1）：42-45.