摘 要:笔者就中等职业卫生学校计算机基础教学在确定培养目标、更新教学内容、改进教学方法、引入先进教学手段和提高教师素质等方面进行了探索,以提高中专卫校计算机教学水平。
关键词:中专卫校;计算机教学;教学水平;医学
中图分类号: G718.3文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2010)16-0039-03
在当代社会,计算机技术已渗入到社会生活的各个领域,不管你是否愿意,每个人都会与计算机产生千丝万缕的联系。因此,在培养新世纪高素质人才过程中,计算机基础教育起着举足轻重的作用。如何适应这种发展趋势、搞好医学院校的计算机基础教学工作,是摆在我们每一个医学计算机教学工作者面前的最紧迫的问题。但是由于种种原因,中专卫校毕业生走向社会后,使用起计算机常常显得力不从心,主要表现在基本技能欠缺、与医疗信息化的发展脱节等方面。由此反映出目前的医学院校计算机基础教育工作还存在一定的问题。笔者结合多年来从事计算机基础教育工作的实践,提出以下几点体会与建议供同行参考。
一、中专卫校计算机应用课程存在的若干问题
1.计算机课程教学没有适应中专学生的复杂生源状况
充分了解学生情况是进行教学活动的前提。[1] 相对于医学专业课程,中专生的计算机应用水平不在同一个起跑线上。据统计:在今年笔者所任教的11个班级中共有782名学生,约34%来自农村的学生从未学过计算机应用课程;而城市学生使用计算机的机会较多,计算机操作水平明显高于来自农村的学生。如果教师没有意识到生源的差异性,采用统一的教学目标和教学方法,没有区别对待,往往会导致基础不好的学生“消化不良”,甚至放弃学习这门课程;基础好的学生“吃不饱”,认为教师讲的自己都学过,没有学习动力。
2.计算机应用教材没有突出医学教育的特色
目前中专卫校的计算机应用教材,包括计算机硬件基础知识、Windows操作系统、Office、计算机网络和Internet、计算机维护与安全等内容,课程涉及面广。但中专卫校计算机基础教材对医学方面的计算机技术应用关注很少,在课本上和教学中往往一笔带过,未能使学生充分认识到计算机在医学领域中的重要作用,以至于影响了学生的学习兴趣。事实上,计算机在医学领域的应用日益广泛和深入,从基础教学到临床诊断,从数字医院到远程医疗,计算机已成为医学发展的必备工具。中专卫校学生的文化水平和今后所从事的工作决定了计算机应用教学要突出实用性,对一些理论性的内容必须精简。
3.教学手段落后,难以适应教学需要
计算机课是一门实践性、时效性很强的课程。教学内容陈旧固然提不起学生的兴趣,而教学手段落后也同样不能调动学生的学习热情。不仅“黑板加板书”的教学方式已远远落后,仅仅使用多媒体进行讲解和演示也是远远不够的。例如我校招收的学生逐年递增,机房计算机数量相对较少,学生不能一人一机学习,同时教室里也没有配备大屏幕。不但硬件不能满足需要,而且还缺少专业的网络教学软件和练习、考试系统。许多教师讲课仅通过语言或演示讲解,缺少互动,影响了学生及时、准确地掌握知识点。
二、改革措施
针对以上问题,笔者基于多年的教学实践和探索,认为要切实提高中等卫生学校计算机基础教学水平,可以采取以下几点措施。
1.划分层次,因“生”施教
考虑到入学前学生的计算机水平相差很大,笔者认为可以在新生入学后按其对计算机知识掌握的程度划分出不同的层次。可通过两种方式:①直接进行统一的计算机水平考试,给所有新生划分出不同的层次。②通过设计问卷调查,合理科学地区分出不同的计算机层次的学生。笔者认为问卷调查是较具可行性的一种方式,问卷形式基本上应以客观题为主,问卷内容包括学生的计算机基础知识、对电脑基本操作的熟悉程度、常用应用软件的掌握、网络水平的高低,以及以后希望获取何种计算机方面知识等几个方面。问卷回收分析后可按学生答题情况将学生分为若干层次。但是考虑到可操作性,大致可以分为两个层次:第一类为基础较差的新生,仍以现行的信息技术基础知识教育为主;第二类为基础较好的新生,可以对其提出更高要求,如通过计算机应用的深入学习,参加计算机应用的认证考试,考取证书以增加学生就业的砝码。在可操作性方面,可以在问卷调查的基础上,把两个层次的学生进行分班教学,制定不同的教学目标,做到因“生”施教。
2.加强学生自学能力的培养,提高综合素质
计算机应用是一门趣味性、实践性极强的课程,学生对这门课程普遍很感兴趣。但长期以来,由于各种原因,教师往往机械授课,缺乏对学生的了解和与学生的互动,教学方法陈旧,使许多学生在学习相关知识时从最初的兴趣盎然转变为心灰意冷。
笔者认为计算机教学首先要培养学生的兴趣,兴趣是促使学习进步的动力,很难想象对计算机没有一点兴趣的人能学好计算机。其实,一张用Photoshop处理过的精美照片、一个小小的Flash动画、一个有趣的网址,甚至一个好玩的电脑游戏等都可以激起学生对电脑的兴趣。一旦有了兴趣,也就迈出了在计算机学习中最重要的一步。
其次,在学习计算机时实践是很重要的,如果不通过亲手实践,从书本学习的知识很难在头脑中留下深刻的印象。教学中我们要尽量做到“精讲多练”。“授之以鱼”不如“授之以渔”,教师精讲,指出要点,让学生多练,不仅教学生计算机知识,更重要的是教学生学习计算机的方法。发挥学生学习计算机的主动性与创造性,不断提高他们的计算机知识水平和实际应用能力,这才是信息技术教育的核心所在。比如在计算机网络应用教学中,笔者讲解了建立个人网站的基础知识,希望学生通过自学和教师指导相结合的方式创建个人网站,学生们非常踊跃,不少学生制作出了精美的网页,使教学质量“更上了一层楼”。
在更高的层次上,将计算机应用和专业需要联系起来,使学生能在今后的工作中充分发挥计算机的优势。在学习计算机知识时,学生可根据自己的实际情况,学习使用专业性软件工具处理具体问题,如护理专业的学生可以自学医院护理信息系统的使用,医学检验专业的学生可以自学医学类的分析工具(SAS、SPSS)等。
3.充分利用先进计算机技术辅助教学,提高学习效率
计算机应用课程的教学手段必须随着计算机技术的发展不断推陈出新。结合多年的教学经验,笔者认为以下几种技术可以有效地提高计算机应用课程的教学质量:
(1)电子教室系统
多媒体电子教室是在计算机教室中,把影视、图像、声音、动画以及文字等各种多媒体信息及控制实时动态地引入教学过程的一种专用电脑网络平台。通过电子教室系统的屏幕广播、电子教鞭功能,学生只需看电脑屏幕,所有学生看到的是相同的内容,不存在座位和视觉上的差异。教师只需要演示一两遍,所有学生都能获得同等的学习机会,全班学生的学习进度一致,操作技能的掌握大致相同,而且利用电子教室系统广播教学和黑屏肃静等功能便于控制课堂,利用屏幕监视功能可以观察学生的操作情况、了解学生的薄弱环节。常用的电子教室软件有凌波多媒体教学网、极域电子教室等。目前我校的计算机应用课程已全部采用多媒体电子教室软件辅助教学,使用效果良好。
(2)远程学习技术
计算机是一门操作性、实践性很强的学科,需要大量的练习。根据中等卫生职业学校计算机应用教学大纲,该课程每周两学时,共72学时。如果单靠课堂教学则无法达到培养目标,必须利用课余时间自学。互联网是信息资源的巨大宝库,各种计算机应用教程、问题解答、经验讨论等都可以在互联网上搜索到,教师应引导学生利用课余时间上网访问一些计算机基础学习网站,在远程网络资源的支持下充分利用课余时间学习,可以对学生的课堂学习起到有效的补充。
(3)ASP技术
ASP是Active Server Page的缩写,意为“动态服务器页面”。它可以与数据库和其他程序进行交互,也可以创建使用HTML网页作为用户界面的Web应用程序。在信息技术教学中,ASP技术结合数据库技术开发的实用程序可以大大提高学习效率。[2]例如笔者曾经使用ASP+Access数据库制作在线考试系统,使学生可以随时随地考试并迅速获得成绩,大大减轻了教师的工作量;在教授计算机网络课程时,笔者在教学机房中安装了自己制作的基于ASP技术的模拟护士资格考试在线报名系统,学生在机房中就可以模拟网上报名,既锻炼了学生的实践能力,又满足了学生追求实用知识的心理,从而激发学生学习的内在动力,进而提高课堂的教学质量。
4.加强师资培训,紧跟计算机技术发展趋势
计算机技术的一个突出特点是知识更新快,软、硬件的发展日新月异。以操作系统为例,在2002至2003年时,我校学生学习使用的操作系统是DOS和Windows98,紧接着学习Windows2000,近年来开始学习Windows XP,目前Windows XP也即将被取代。计算机技术的高速发展,决定了教材滞后于知识更新的速度,所以每一个信息技术教师必须时刻关注信息技术的发展趋势,不断充实自己。作为教师必须勤于思考,多与计算机知识丰富、教学能力强的人交流,利用各种机会学习专业技能,从而改进自己的教学方法,不断提高自身业务能力。在前一阶段教学中,笔者适时加入了Windows Vista操作系统、网络报名、网络招聘等新内容;对于最近流行的3G上网技术,笔者也用通俗的语言向学生做了讲解。这些信息既贴近学生的生活,又能满足学生的求知欲,从而调动了学生学习这门课程的热情。
5.计算机教学和医学专业紧密结合,提高学生学习兴趣
医学专业的计算机基础教学不同于其他工科类专业,总体目标是计算机基础知识的应用,同时要兼顾医学信息技术。笔者曾在业余时间到医院与医护人员交流,亲身感受了计算机技术在医疗行业中的重要作用。但是,我国目前几乎没有为中等职业卫生学校编写的医学计算机应用教材,这不能不说是一个遗憾。笔者在护理专业教学中,增加了医院信息系统(HIS)、医学信息检索、计算机断层扫描(CT)、磁共振成像(MRI)在医学检查中的应用等内容;在医学检验、药剂专业教学中,引入医学数据统计处理软件(SAS、SPSS)等内容。通过在课堂教学中穿插与医学有关的新知识,既能结合学生的专业来活跃气氛,提高学习兴趣,又能使学生在愉快的计算机教学中拓宽自己的知识面。
总之,中专卫生学校计算机基础教育要顺应时代的发展,借鉴先进的教学经验,找出一套符合国情校情的计算机基础教学方法。既要不断改进教学方法,更应不断更新教学观念,唯有如此,才能培养出迎接信息化社会挑战的高素质的医学人才。
参考文献:
[1]何克抗,李克东.教育技术学[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
[2]马桂峰,王金才,陈景武,刘鹏涛.基于ASP技术的网络化实验教学系统的研究与实现[J].计算机工程与
设计,2007,(7).
(编辑:王天鹏)