个人适应社会能力高低的标准。阳光体育大课间活动中，通过问题社团活动，为学生创造民主开放的学习氛围，培养学生自主锻炼、选择和应用技能的能力以及与他人交流合作的能力。
4.与体育健康教育融合下的阳光体育大课间活动应注意的问题
（1）根据不同学段水平安排学习内容。体育大课间活动内容应结合学情进行安排，不同学段的学生生理心理发育水平不同，教师应做到“因材施教”，除了保证学生有效参与实践外，还应控制好运动的负荷强度，促进学生机体的健康发育；利用体育欢愉、动态、积极的特征，培养学生乐观向上的心态；创设能够培养学生团结互助的活动，让学生在运动中体验团队精神的伟大。
（2）每周安排不同的学习内容，轮转进行。为了避免大课间活动的单调性，学校根据具体情况制定学年阳光体育大课间活动计划，每周安排不同的活动内容且具有一定的主题性，体现相关的教育思想，然后轮转进行。这样不仅能够活跃校园气氛，还能激发学生的运动兴趣，将理论与实践相结合，增加并巩固学生体育健康知识，真正利用好课间活动时间。
（3）学校领导、班主任、体育教师共同负责。阳光体育大课间活动的开展，从时间安排、场地设施器材设置、师资队伍的建设、资金的投入等各方面都需要学校领导的大力支持；活动内容的安排、规则的制定、技术动作的指导等需要体育教师的全权负责；学生的组织、安全防范、监督检查等离不开班主任对体育教师的协助。只有学校领导、体育教师、班主任、学生各个因素的积极配合，才能保证阳光体育大课间活动顺利开展，提高学生的综合素质。
阳光体育大课间活动的开展，要坚持落实“健康第一”的指导思想，按照“思维健康观”组织安排，充分挖掘增强学生体质、增进学生身心健康、培养学生良好的社会适应能力和较高的道德素质的路径与方法，在实践中根据具体情况不断改进、完善。
参考文献：
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（作者单位：湖北省枝江市刘巷中学）