【摘要】随着新课程改革的进行和不断深入，如何让学生积极主动地参与体育运动，促进学生体育运动兴趣的培养以及终身体育意识的养成，需要每个教师不断的探索。本文通过对川东地区部分中学体育与健康课程的开展现状进行分析，从教师的引导作用、学生的学习兴趣等方面着手，改善单一的教学内容，采用灵活多样的教学手段和方法改变目前中学体育与健康课程的现状。
【关键词】川东;中学生;体育教学 ;兴趣与爱好
川东是指四川盆地东部地区或四川省东部地区的简称，主要包括四川省广安市、达州市、巴中市三个地级市，这三个地区同属革命老区，主要以山区为主，是四川省的人口大市、农业大市。由于人口众多又无重工业支柱，发展相对缓慢，经济相对落后。随着西部大开发的不断推进，三个地区的经济得到一定的发展，人们的思想也得到相应的解放，家长对于子女的教育要求也不断提高。学校体育作为学校教育的重要组成部分，也应得到相应的重视。本文通过对达州市高级中学、达州中学、达州一中、广安友谊中学、广安二中、广安一中等6所学校的体育与健康课程的开展现状進行调查，从学生对体育与健康课程的认知、学生的体育兴趣、男女生对体育活动内容的喜好等方面进行分析，得出结论，为当地中学体育与健康课程的更好开展提供依据。
一、中学生对体育与健康课程的认知分析
随着社会经济的不断发展，社会、学校、家长对学生的期望和要求越来越高，学生的学习负担和压力越来越大，而学生自身对体育运动认识不足，越来越多的学生严重缺乏运动，更有甚者已经严重影响到了健康，为了更好地贯彻和落实《体育与健康课程标准》，提高学生的体育意识和健康水平，社会、学校、家长应该大力宣传体育运动的意义，促使学生积极主动地参与到体育锻炼当中，教师在教学中可以把体育活动性项目融入到体育游戏当中，以体育游戏为手段进行教学，在一定程度上提高学生的学习兴趣，培养学生终身体育意识。
二、中学生对体育兴趣的现状调查分析
为了解当前中学生对体育的兴趣爱好，在调查中把学生对体育兴趣爱好倾向分为爱好、感兴趣、一般和不感兴趣四类。据调查，对体育爱好的学生占33%，感兴趣的学生占34.6%，对体育兴趣一般的学生占16.3%，不感兴趣的学生占16.1%。根据调查结果分析：就目前中学体育健康课程而言，能够积极主动地参与到体育锻炼的学生不多，更多的学生是被动地参与体育锻炼，或者是在体育教师和学校的强制安排下不得不参与体育锻炼。在与教师和学生的访谈中得出：对体育课感兴趣或爱好体育运动的学生认为，在体育课中能够获得快乐，身心能够得到放松，经过体育锻炼后可以缓解其它学科所带来的压力，能够以更旺盛的精力投入到其它学科的学习当中。而不感兴趣的学生认为体育课中教师的教学手段单一，内容枯燥，而运动之后太累，不能随心所欲，因此不愿意参与体育锻炼。
三、中学生男、女生喜好体育活动内容的分析
中学生正处于生长发育阶段，对体育运动有着一定的需求，但由于性别的原因，男、女生对体育运动的活动内容有不同的喜好和选择。在中学体育课堂当中，大约有70%的男生愿意选择篮球和足球作为活动内容，而选择篮球和足球的女生仅有不到调查总人数的10%;而约有73%的女生愿意选择体育舞蹈和健美操，而男生选择此类项目的仅占调查总人数的10%。经分析得出：在中学体育与健康课程当中男生对竞争相对激烈，能够表现个人能力或是运动强度和运动量相对大一点的运动项目更感兴趣;女生则对以韵律为主、运动强度较小、能够更好展现美感的项目更感兴趣。
四、学生缺乏体育兴趣的原因分析
当前的体育课都是在以教师为主导的前提下开展的，缺乏选择性、探究性和自主性，使学生感到体育课的强制，从而产生厌倦。而学生对体育的认识总体上比较肤浅，体育知识掌握有限，对体育锻炼价值和意义了解不深。许多学生只知道埋头读书，认为“参加体育锻炼会浪费学习时间”;有的认为体育只不过是跑跑、跳跳、玩玩而已，没有什么可学的;有的认为体育再好也没有用;有了这样的想法使得他们在体育课上不能严格要求自己，课堂上敷衍了事。而受传统教学模式的限制，教学内容枯燥、陈旧、组织形式单一，一些教师教学方法手段呆板、态度粗暴，不能满足学生的求知欲望和好奇心，导致学生对体育课无法产生兴趣。
五、结论与建议
1、加强教育和诱导，培养和激发学生的体育兴趣爱好
教师可采用生动的，适合学生心理发展水平的教育方式。如： 部分学校近几年来举办了全校性的体育文化节，以校田径运动会、广播操比赛及教师球类比赛为主线，融小型的体育竞赛、体育卫生知识讲座于一体，采用丰富多彩的体育活动使学生从中汲取知识、锻炼体魄，积极营造了体育与文化于一体的氛围，使学生在这良好的体育氛围中，加强对体育的认识、理解，使他们在不知不觉中提高对体育与社会、体育与文化的相互关系及其重要性，进一步提高了学生的体育兴趣爱好。
2、发挥教师在教学中的引导作用
学生对体育的兴趣与教师的自身素质、修养有直接关系，学生的学习兴趣爱好，常常跟随着教师的情感而转移。对教学工作好、态度亲切、关心爱护学生的教师，学生自然萌生对教师的亲近感，也愿意与教师交流。因此，作为体育教师应该知识全面且具有有修养，对体育基础差、体育兴趣爱好差、学习态度不端正、身体素质差的学生多给予指导、帮助和包容，讲解时要精讲多练，示范动作要优美、大方、准确，多鼓励，少批评，让学生感到我是活动的主题，我乐意参加体育锻炼，我也有能力完成教学中的各项技术动作。
3、更新教学内容，改进教学方法
在教学内容方面，应该从中学生的生理、心理等特点的角度出发，把握中学生体育教学的特点，采用新颖的、受学生广泛喜欢的、能激发学生学习兴趣的教材内容，吸引学生积极中东地参加身体锻炼，引发学生学习兴趣爱好。在教学方法上要形式多样、灵活多变、不断创新，杜绝教学方法简单、粗暴。总之，在教学过程中采用符合学生的生理、心理特征的内容，搭配一些实用性、趣味性和娱乐性较强的体育活动内容，让学生觉得上体育课是一种享受、一种乐趣，而不是一种负担，从而使学生积极主动地参与体育锻炼。
4、组织形式灵活多变，充分发挥学生的主观能动性
学生是学习的主体，在教学中充分发挥学生的主观能动性会给体育课带来意想不到的结果。运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。在体育课中教师应根据学生的心理和生理的特点适当、合理、科学的安排好教材，规范地进行学习和训练，不断提高学生学习兴趣，调动学生的积极性。通过丰富的教学内容、合理的教学手段和灵活多变的组织形式，激发学生的学习兴趣，提高学生对体育的兴趣和爱好。
总之，中学体育与健康课程要改变传统观念，改变教学模式，适应素质教育的需要。同时为了符合新课改的要求，满足学生个体的需要，体育教师应加强学习，不断提高自己的理论水平和反思能力，在教学中勤于反思、质疑、批判、创新，善于观察和发现教学中存在的问题，并通过科学研究解决问题，以提高自己的教学实践能力、科研能力和培养学生对体育兴趣爱好的能力。
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