摘要：对青年榜样的成长故事、事迹以及品格加以深入挖掘，继而发挥出榜样所具备的示范和引领作用，有效促进大学思想政治教育效果的提升，创建更为新颖的教学模式，这是当下对大学思政教育最为基本的要求。2017年年初以来，浙江外国语学院积极开展“青年学子学青年习近平”教育实践活动，以青年时期习近平同志工作和生活经历为例，探讨了现代大学生思想政治教育的新模式。
关键词：榜样教育；大学生；思政教育；新模式；青年习近平
一、青年习近平的七年上山下乡经历
青年榜样一直都是在大学生的思政工作当中重要的研究内容，榜样教育一直都被看作是一个十分重要的思政教育方法，能够有效影响到学生的思想以及行为。而青年习近平的七年上山下乡经历，就是一个值得大学生思考的素材。青年习近平当时参加上山下乡的时候只有十五岁，而在四百多万的“老三届”知青当中，他这个年纪的人数非常少。他插队去的地方也是最艰苦的，当年只有两万六千人来到了延安地区插队，他插队去的延川县处于黄土高原地区，属于自然环境以及生存条件最为艰苦的一个地方。当时的延川县梁家河村交通十分落后，降雨稀少，土地贫瘠，当地自然条件十分恶劣。而且在青年习近平插队的那个阶段，那里没有电，也没有农业机械，劳动都是靠着老镢头。农民们辛苦一年下来，最后获得的粮食可能还不够他们自己填饱肚子。在那个艰苦的时代，习近平这个在北京长大的十五岁少年，只身来到了这自然条件极其恶劣的荒僻之地，这七年当中，他在日常生活和劳动当中会有多少困难等着他去解决，是可想而知的。而且，七年的知青时光，属于当时全国插队知青时间最长的一批。他插队的梁家河大队，到了1974年的时候就只剩下雷平生和他两个人，随后雷平生被推荐到延安大学就读，最后整个大队只剩下他一个知青，直到一年之后他才被推荐到清华大学继续读书。当年与习近平一起插队的同志一致评价他当年不急不躁，当时他能够在艰苦的生活条件之下坚持读书，最后不仅成为了中国共产党的一员，还当上了大队的党支部书记。他的这种毅力，这种坚韧，得到了七年间所有与他共事过人的由衷敬佩。
青年习近平在下乡七年之间时刻牢记为人民办实事，不讲形式主义。在其担任大队支部书记以后，整个领导班子在精神面貌上可以说是焕然一新。不管是在日常生活当中，还是在工作当中，他都能够时刻为他人着想。当时它在报纸上面看到有农村利用沼气来做饭照明的报道，就积极建议县委对该项技术进行考查，在经过考查之后，他回到大队积极宣传和组织群众，建立起了延川县的第一个沼气池。
二、以榜样教育为载体的高校思想政治教育
榜样教育可以给大学生供给出一种行为参照的模式，让学生逐渐产生情感方面的共鸣，激发出他们对榜样学习的内在动力，这是对现代大学生实施思想政治教育最为有效的一种方法。榜样教育是目前大学思政教育最为重要的一项内容，已然成为了促进大学生健康成长和成才的重要保障。《学习时报》刊发的“习近平的七年知青岁月”系列采访实录，带起了一股向青年习近平学习的榜样教育热潮。1969年初，十五岁的习近平来到了黄土高原上的延川县梁家河村，一直到1975年离开。在这七年间，习近平跟黄土地上的乡亲们一起劳动、一起吃玉米“团子”。这七年上山下乡艰苦的生活经历给习近平形成了很大的磨砺，也让他获得了很多收获，不但培养了自信心，还让他知道了什么叫实际、实事求是以及群众。
大学生在成长的过程当中会受到社会上各方面因素的影响。而榜样的出现为大学生们供给出了参照的坐标，他们能够结合自身实际做出相应的选择，继而树立起更为正确的奋斗目标，激发自身的内在潜力，从模仿榜样的行为，最终达到一种内化的效果。大学生正处在青年期，他们在心里以及生理等方面都在发生着变化，自我意识更加明显，渴望独立的愿望显得更加强烈，想要摆脱教师和家长的束缚，更加注重同龄人对自己的认同。在这个时期当中，人际关系就显得十分重要了，大学生重视跟朋友以及同学之间的交往，较为平等的关系会给大学生带来自我满足感。随着生活条件逐渐变好，当代大学生的生活已经与几十年前呈现出了翻天覆地的变化，虽然时代背景不同，不过青年习近平矢志不渝的理想信念、爱国为民的家国情怀、勤奋好学的进取精神、吃苦耐劳的优秀品格还是值得大家学习。
将榜样教育的方式作为基本载体的大学思想政治教育，是高校对时代前进步伐进行探索的优质成果，是榜样教育理论的一种升华，也是对当代大学生发展的一个必然要求。而榜样教育的模式有很多种，体现出了不同的思政教育内容和意义，主要可以归纳为两个方面：①体现出个体道德提高的一种微观层次需求，同时也能够呈现出各种教育实践模式之间互补的一种宏观层次需求。表现出了榜样教育所具备的与时俱进的一种理论品质，让榜样教育逐渐呈现出融合化的趋势，给榜样教育的进步，以及新局面的形成奠定了优质的基础。②榜样教育的实践研究结果可以给大学思政教育在教学方法以及方式的创新供给出十分优质的参考，让思政理论的升华成为可能。而榜样教育的方式和体裁有很多，主要包括：
（一）高年级学长型榜样
主要通过思政教师或者辅导员教师进行选拔，同年级学生对榜样进行推荐以及树立，经过讲座、报告、海报宣传、校园网以及校园广播之类的形式对人物事迹和精神进行传播，主要是面对刚刚步入大学校门的新生，帮助他们可以更快的适应和融入到大学生活当中。
（二）党员先锋型榜样
以各学院或者各班级为单位，利用党员民主评议的方式进行选拔，将先进人物、先进事例进行宣扬，起到黨员模范的作用，让目标行为变得更加具体化，继而结合党员风采竞赛、事迹报告以及模范班级等形式进行推广的传播，帮助那些即将面临入党的同学将自己的定位找清，缩小跟榜样之间的差距，积极树立起自己今后努力的方向。
（三）优秀学生干部型榜样
结合教师推荐、综合评测以及自荐等方式进行推举产生，利用学生干部培训以及人物表彰交流之类的方式对他们的榜样作用进行传播，在全校师生广泛参与评选的过程，树立起学生干部的威信，让大家能够跟这些优秀学生干部之间形成共鸣，形成一种凝聚力和向心力。
（四）杰出校友型榜样
结合院领导、高校就业指导中心以及辅导员的追踪，了解已经毕业校友实时的发展动态，在其中选取那些成绩尤为突出的校友树立起典型，继而利用校企合作等方式展开合作，让杰出校友榜样对自己的经验进行分享，结合自己在校期间以及毕业之后的奋斗经历当做激励学弟学妹成长的素材，以自己的言行感染他们，让每一个在校生都能够更加奋发图强。
（五）职业技能型榜样
利用实验操作技能竞赛等各种竞赛形式和平台对该类榜样进行评选，相关教师需要做出积极的指导，让他们能够担负起学生榜样的重要责任，利用实验培训、演讲之类的方式对他们的精神以及事迹进行传播，利用他们的经历来带动全校的学风和校风建设，让校园文化更加丰富化。
（六）贫困生型榜样
从家庭经济情况比较困难的学生当中找出具有较高综合素质以及道德素养的学生，结合他们自强不息，积极用自己的努力改变命运的经历，开展事迹报告，继而教师积极结合案例教学的方式，带动贫困学生以及其他同学都能够从自身做起，努力学习，对自己今后的大学生活做出规划。
（七）其它类型榜样
从校外的一些公众人物当中选取榜样教育的素材，比如残奥会冠军身残志坚的意志品质，习近平总书记等国家元首年轻时代的艰苦成长历程。这些公众人物大都被学生们所熟知，对他们先进事迹的宣扬更容易让学生产生共鸣，有效促进高校思政教育效果的提升。随着《学习时报》刊发的“习近平的七年知青岁月”系列采访实录，将其作为素材来辅助大学思政教育，能够更能好的发挥出榜样教育的作用。根据浙江外国语学院的实践证明，这一榜样教育法充分反映了时代精神风貌、体现时代精神内涵，激发了广大青年学子普遍的情感共鸣，对高校开展思想政治教育工作产生了积极效果。
结束语
总而言之，大学思想政治教育是大學阶段教育活动的重要内容，是引导大学生树立正确世界观、人生观、价值观的关键。而榜样教育是大学思政教育最为主要的一种形式，对其加以充分的利用能够获得更为优质的教学效果。作为一名思政教师，需要在日常生活和教学活动当中逐渐积累，寻找我们身边的榜样，继而结合现代大学生所呈现的特点，采取更加优质的教育方式对大学生进行引导，为国家教育事业的发展贡献出自己的力量，培养出一批又一批具有更好综合素质的专业人才。
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作者简介：
王化明（1986年-）男，安徽颍上人，硕士研究生，辅导员，助教，浙江外国语学院，研究方向：思想政治教育。