摘 要：在新课程改革背景下，开展初中化学教学，教师应当充分重视学生的主体地位，运用创新方法进行趣味教学虽然新课程改革后初中化学教学取得了一定的教学成果，但是在教学过程中仍然存在着部分问题，值得我们深入探究思考。在此背景下，要分析初中化学教学中存在的问题，并提出具体的对策，希冀促进初中化学教学的实效性，提高学生学科核心素养。
关键词：新课改；初中化学；教学策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）33-0050-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.029
一、当前初中化学教学存在的问题
（一）教学理念滞后
由于大部分化学教师受到传统教育理念的束缚，虽然对讲授的化学课程十分熟悉，并明白化学教学对学生的重要性，但是教学方式与方法却并未进行改革创新，仍然沿用传统的教育理念，在课堂上以讲授式教学方式要求学生背定义、重复现象、默写方程式。虽然部分教师会运用多媒体进行辅助教学，但是难以起到明显的教学作用，教师仍然在课堂上占据主体位置并未将课堂放权给学生，学生也难以提高学习兴趣，课堂气氛枯燥乏味。
（二）教学方式单一
初中阶段，学生身心发展尚不完善，但是却已有自己的独特思维，化学教学如果仍然是采用讲授式教学方式，教师将学生当成小孩子一样对待，用权威式教学方法要求他们，教学效果肯定会适得其反。化学对初中学生来说是一门新课程，但是部分化学教师仍然采用传统落后的教学方式，并未结合新课程标准要求进行灵活创新，使得化学课堂显得枯燥乏味，也难以激发学生的学习积极性与主动性，更别提激发学生的学习欲望。如果并未重视运用化学创新教学策略，也难以丰富课堂教学内容，仍然采用灌输式的教学方式，将会扼杀学生的求知欲望与学习主动性，学生只能够机械被动式的学习，久而久之会产生厌学情绪。
（三）学生缺乏自主探究能力
化学变化十分奇妙，既有物质生成，也有物质消失，可以为学生带来众多的乐趣，化学教学应当是充满趣味的教学过程，应当是美妙精彩的。但是由于受到中考的压力，部分学生对化学学习难以提高兴趣，由于教学内容的枯燥乏味，学生也无心去听课，对待化学课程只能够是望书叹息，化学的基本原理与公式学生也不愿意自主探究，缺乏学习趣味性，使得化学学习产生恶性循环。虽然部分教师开展化学实验课堂，但是大多数课堂都是教师一个人演讲，学生也并未进行积极思考，只是根据教师的思维进行盲目学习，或者是死记硬背。此种学习方式扼杀了学生的思维创新能力，也难以提高学生自主探究能力。
二、在家开展初中化学教学的具体对策
（一）将课堂交还给学生
学生是课堂的主人，也是课堂的主体，在初中化学教學中，教师应当结合新课程标准要求，充分重视学生的主体地位，由权威式教学方式转换为积极引导的教学方式，使学生树立学习主人翁意识。化学教师必须扭转传统的教育理念，正确认识初中阶段的学生处于青春发育期，对于新鲜的事物会有强烈的好奇心与探索欲望，所以教师应当对学生进行正确的引导，使他们成为课堂的主人，使学生在课堂上积极踊跃发表自己不同的观点，并对其提问进行分析，从而有针对性的调整教学策略。同时，教师应当尽可能的考虑学生的学习层次差异，开展因材施教。对于在课堂上进行探讨交流后学生能够自主解决的问题，教师不应当过于干涉，树立以学生为中心的教育理念，开展自主式学习探究。但是，部分内容也应当以教师讲解为主。例如，讲解原子物质结构知识时，教师可以将微观抽象的知识运用多媒体展示出具体的图片或者是视频，使学生能够易于理解。在新课程背景下，开展初中化学教学，教师应当与学生形成一种和谐统一的教学氛围，进而有效提高课堂教学效率，促进学生自主学习。
（二）创新教学方式
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。教师应当积极运用现代教学的有效资源，激发学生学习兴趣与探索欲望，积极开展化学实验，运用多媒体等辅助教学方式，激发学生的学习主动性与积极性。学生在观看多媒体化学实验时，能够感受到化学知识的奇妙。例如，教师带领学生做“磷的燃烧实验”，使学生从磷燃烧中找出红磷与白磷间的区别，从而开展有序教学，激发学生的好奇心。也可以运用情境教学方法，巧妙的设置化学问题，引导学生从多角度进行思考探究，以此提高学生的拓展性思维。
教师布置化学作业时，切记不要让学生盲目的写化学反应方程式等枯燥乏味的知识，应当布置一些具有探究性的作业，给学生自主思考时间。例如，学习“二氧化碳的实验室制法”这节时，教师可以让学生在家庭中用米醋和辣椒等材料制作出雕花彩蛋，此种化学作业，趣味性强，并且便于学生在家庭中进行，有助于激发学生的动手欲望与探究兴趣，也能够加强化学教学与生活实际的联系。
（三）培育学生开放性思维
初中阶段学生身心发展尚不完善，思维模式也并未完全定型。所以在此阶段，教师应当善于开发学生的思维，切记不要将自己的意愿强加给学生。应当重视学生的个体地位，鼓励学生自主学习，提高学习成绩，树立正确的人生目标。当前社会的发展，对于人才的需求呈现多元化发展趋势，所以在化学教学过程中，教师也应当重视学生德智体美劳全方面培养，应当将教学重点由学生学习成绩转移至学生自主能力的培养上。所以化学教师应当引导学生从化学学习中感悟事物的变化，从而感受事物的本质，使学生了解化学知识与生活紧密相连。例如，食物的搭配就具有一定的化学知识，如果食物搭配不当，可能会出现化学反应，危害人身健康。通过加强与生活实际的联系，能够使学生运用化学的眼光观察生活，树立求异思维，不断拓展创新。
三、结语
综上所述，我们能够看出，在新课程改革背景下，开展初中化学教学时，教师应当树立以学生为中心的教学理念，正确有效地引导学生进行趣味学习。同时也应当树立终身学习的理念，加强自己专业知识与专业技能的有效提高，促进学生多元化发展。
参考文献：
[1] 张勇.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].读与写（教育教学刊），2016（3）.
[2] 胡劲松.对初中化学教学的思考和探析[J].新课程（中），2016（6）.