摘 要：师生之间的互动以及学生与教学资源之间的互动是培养学生个性化的关键。在新课改的背景下，国家倡导要对学生进行个性化教育，以适应时代的发展。学校要积极适应新课改的需要，在今后的体育教学中要改变传统的教育方法，不能只追求学生身体素质的发展，要以学生为主体，挖掘学生的个体潜能，注重对学生的个性化教育。
关键词：初中体育与健康 学生个性化 研究
引言
在初中体育教育阶段，教师要意识到每位学生的身体素质差异，要在体育与健康教学实践过程中因材施教，满足每位学生的学习需求，引导学生自主学习，选择自己需要学习的内容去学习，教师要采用多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生对于体育学习的积极性，使学生主动投身到体育教学活动中。教师还要确立一个合理科学的体育考核模式，让学生端正对于体育学习的态度，重视体育与健康。
一、初中体育与健康对学生个性化培养的特点
初中体育与健康的教学实践性较强，培养学生自主性能够促进学生之间的合作。在教学过程中要要求学生全身心的投入到体育活动中，要求学生与同学之间或教师之间相互配合和互帮互助，以便于学生能够在短时间内学习到体育知识和完成体育练习，同时还能够促进同学和师生之间的友谊发展，然学生体验到合作的快乐和成就感。[1]
初中的体育健康对学生个性化的培养能够促进学生更好地发挥自主性，在体育学习中，教师要注重对学生个性化的培养，让学生自己选择自己的学习内容、学习方法和寻找自己的学习伙伴，这样有利于建立学生自主创造的能力。教师要在一定程度上把课堂交给学生，允许学生在基础的学习内容上自己感兴趣的课程活动，这样有利于学生们积极地的参与到体育教学中，在一定程度上能够调动学生学习体育的兴趣，让学生对学习体育与健康这一课程具有动力，在教师在体育教学上达到事半功倍的效果。
初中体育与健康教育教学的前提是要在教育学生体育方面具有长期性，要以学生为中心开展教学工作，充分激发学生对于体育这门学科的学习潜能，使学生养成良好的体育锻炼习惯，让学生能够自主参加体育项目，但是这个目标任重而道远，短期内是无法实现的，必须要长期坚持才能有所收获。
二、初中体育与健康对学生个性化培养的方法
想要培养学生的个性发展就要充分尊重学生的个性，发现每个学生的个性化特点。教师要在分析每个学生不同的心里状况的基础上选择合适的教学方法，要因材施教，培养学生的良好身体素质与个性化特点。首先，教师要了解到学生们的身体素质情况，比如，在一次考试中如果教师要求全体学生在规定时间内跑完1000米是不可能的。1000米对于身体健康的男生来说是毫不费力的，但是对于那些身体素质不好的男生和自古体质就不如男生好的女生们来说1000米就是不可能完成的任务，甚至对于有心脏疾病的孩子来说会有生命危险。所以教师要事先了解到每位同学的身体状况来为同学们度身定做一套体育测试方案，对于那些不能跑1000米的同学降低要求，对于那些跑完1000米还绰绰有余的同学可以增加几项考试，这样既不会过多地消耗体能，还有效的促进了学生的健康发展，同时也激发了学生的个性化特点。其次，由于学生们参加体育活动的目的不同，所以教师还要了解到学生们对学习体育的兴趣和需要等相关问题。比如有的学生选择了游泳这项体育课程，她/他也许只是想通过游泳来减肥或塑形，而不需要过于专业的去学习游泳，教师就可以针对这类学生只教有关他们需要的部分，不过多的讲解复杂的知识，避免让学生产生厌学的心里，为学生构建一个持久學习的动力。最后，教师要了解学生的个性。由于学生的性格多种多样，有的学生不愿意运动，有的学生愿意运动；有的学生性格外向，有的学生性格内向。针对这种情况教师就要建立起一个针对不同学生性格特点的体育教学系统，比如，喜欢运动的学生教师可以多交一些有关运动的体育知识，像长跑、短跑、跨栏等；对于不喜欢运动的同学可以教一些不需要消耗过多体力的运动，像射击、扔铅球、立定跳远等；对于内向的人可以交一些不需要团队合作的运动，而性格外形的同学就可以教授一些主要团队合作的运动。这样合理安排就会达到让学生健康成长的教学目的。
三、初中体育与健康对学生进行多元评价
对学生施舍多元评价也能促使学生在体育与健康中个性化得到发展。在传统的教学中，很多教师只注重成绩而却少对于学生其他方面的关心，这样不利于学生个性发展。体育与健康不同于其他理论课，体育更注重培养学生健康的身体，所以发展学生个性化也是培养健全学生的人格。因此，教师要将定性与定量评价结合起来，多元对学生的体育锻炼情况进行评价，这样才能更好的发展学生的个性。
结语
总之，初中体育与健康对于学生的个性化培养有着非常重要的作用。作为初中体育教师有责任为学生创造和提供一个良好的体育锻炼环境，运用科学的教学手段来激发学生对体育学习的热情，形成终身体育的观念，促进学生个性化发展。
参考文献
[1]刘双彪.初中体育与健康对学生个性化培养研究[J].读书文摘，2017（16）.