摘要：思想政治课理解性问题较多，记忆比较困难，在学生的眼中往往属于比较枯燥的一门学科，导致对它感兴趣的学生不多。然而新编政治课教材有着丰富的教学资源和鲜活的时事背景，在政治课教学中，教师可运用平等对话法、谐音记忆法、楹联对仗法、关键导语法、主线串联法、幽默感染法等引导学生进行有效记忆，只要教师运用得当，就能让学生打开记忆的闸门，把枯燥的课堂变得妙趣横生，在轻松愉快的环境中掌握政治知识。
关键词：思想政治；记忆方法
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）19-0039-03
思想政治课因为理论性比较强，理解性问题较多，记忆比较困难，在学生的眼中往往属于比较枯燥的一门学科，导致对它感兴趣的学生不多。事实上，新编政治课教材有着丰富的教学资源和鲜活的时事背景，只要教师运用得当，积极引导，就能让学生打开记忆的闸门，把枯燥的课堂变得妙趣横生，在轻松愉快的环境中掌握政治知识。笔者结合在教学中的体会，谈谈快乐助记法在教学中的实用方法与案例。
1.平等对话法。积极创设和谐的学习氛围，尊重学生，引导学生，对学生倾注爱心，设身处地地为学生着想，与之进行情感交流，是学生能够快乐学习和记忆的基础。如果没有师生的完美互动，就算不得一堂好的政治课，如果只有一方动，那也不算是一节成功的课。能够让学生在“自由快乐”的天地里学习，建立师生平等、民主、亲切、和谐的关系，保证学生在学习时处于最活跃的状态，是学生能够进行快乐记忆的基础和前提。在时事专题的教学中，笔者尝试“师生角色互换”和“同伴互助”，让学生分组搜集整理时事材料，开设学生时事论坛。各互助小组创造性地开展搜集活动，有的小组按月份整理，有的按经济、政治、文化、体育、外交等分类整理，有的明确主讲人，有的把时事编辑成题目，搞有奖应答，形式多样。笔者则充当一个学生的角色，仔细去听讲，回答学生的提问，这样就充分调动了学生的积极性。
2.谐音记忆法。谐音记忆是提高学生兴趣的润滑剂，通过带有趣味性的谐音记忆，可以让记忆变得生动，记忆深刻，时间久远。在高中时代，历史老师让我们用“一把螺丝”记忆共产国际的成立年代1864年，至今未忘。今天的政治课中也有很多很难识记的内容，笔者便模仿先师，进行了一些创造。比如，在教学当代国家的政体类型时，要记住一些典型的代表国家，就引导学生进行谐音记忆：议会制的代表国家有新加坡、奥地利、印度、意大利、德国、芬兰，笔者让学生按“新奥运易得分”来记忆；总统制的代表国家有美国、墨西哥、巴西、埃及、印度尼西亚，让学生按“美眉阿爸爱印尼”来记忆；在教学当代国家的结构形式时，联邦制代表国家有美国、德国、瑞士、俄罗斯、印度、巴西、缅甸，让学生按“美国得罪俄罗斯，还了一斗印巴面”来记忆。这样的记忆丰富了课堂气氛，加深了学生的印象。
3.楹联对仗法。楹联言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。在政治课教学中，如果运用得当，能起到很好的提纲挈领的作用。在2010年高中必修一经济生活的复习教学中，每一单元教学结束后，笔者都联系社会现实给学生提炼出一幅对联，使学生有效地加强了对所学知识的记忆。如第一单元生活与消费，笔者概括为“油价粮价房价价价关情；利率税率汇率率率促动”，横批：促进平稳较快发展；第二单元概括为“企业就业创业发展生产，储蓄股票债券规避风险”，横批：生产劳动与经营；第三单元概括为“收入分配注重公平，财政税收依法纳税”，横批：提高效率促进公平；第四单元概括为“节能减排降耗优化资源配置，合作竞争开放促进科学发展”，横批：又好又快。同时，还向同学介绍这样概括的时事背景，学生联系课本和时事，很快就对经济生活有了感性的认识，增强了学习兴趣。
4.关键导语法。政治学科的基础知识，有其独特的网状结构，需要师生用心去挖掘。在全面复习掌握的基础上，可尝试从关键词的角度去进行再构建，这样可以避免因回归书本而造成“吃剩饭”的厌倦，把握关键词、串联知识点，不断激活智慧的火花，对政治学科非常必要。在教学中，笔者引导学生分类搜集出了大量的关键词。
（1）原则类的关键词有：经济生活中的等价交换原则、效率优先与兼顾公平原则、订立劳动合同的原则、储蓄原则、市场交易原则、对外贸易原则。政治生活中依法治国原则、对人民负责原则、民主集中制原则、公民在法律面前一律平等原则、权利与义务相统一原则、坚持个人利益与国家利益相结合原则、我国处理民族关系的基本原则、联合国的宗旨和原则、安理会五大国一致原则、和平共处五项原则。
（2）作用类的关键词有：价值规律作用、公有制和非公有制经济的作用、国有经济的主导作用、企业的作用、财政作用，联合国的作用、安理会的作用、中国和平崛起的作用。
（3）制度类的关键词有：经济生活中我国的基本经济制度、分配制度、劳动合同制度、社会保障制度；政治生活中的我国国家制度、人民民主专政制度、人民代表大会制度、一国两制、民主集中制、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度。
（4）实质（本质）类的关键词有：经济生活中商品交换的实质、货币的本质、社会主义税收的性质、社会主义的本质。政治生活中的国家民主政党的本质属性、人民民主专政的本质、贯彻“三个代表”重要思想的本质、资本主义政党制度的实质、共产党执政的实质、国际竞争的实质。
（5）特征类的关键词有：经济生活中的市场经济特征、公司的特征、股份有限公司的最基本特征、新型工业化道路的特征、现代企业制度和产权制度的特征、税收的基本特征、个人所得税的特点、债券日特点、商品服务市场的特点、世界市场的新特点。政治生活中的党的基本路线的两个显著特点、民族的基本特征、区别民族的最显著特点、社会主义和谐社会的特征。
（6）标准（标志）类的关键词有：经济生活中的社会主义市场经济的基本标志、银行产生的标志。哲学中的实践是检验真理的唯一标准、判断价值观正确与否的标准（最高、具体）、实现人生价值的基本标志和可靠标志。政治生活中的判断国家性质的根本标准、我国国家性质的首要标志、政党区别与一般政治组织和社会团体的根本标志。
（7）目标（的）类的关键词有：经济生活中的宏观调控的主要目标和最主要目标、社会主义市场经济的根本目标、劳动合同鉴证的目的、设立政策性银行的目的。哲学中的认识的最终目的、认识世界的目的。政治生活中的依法治国的目标、中国共产党的最终奋斗目标、党的作风建设的根本目标、我国外交政策的首要目标和基本目标。
（8）根本类的关键词有：经济生活中的社会主义的根本经济特征、社会主义的根本任务、提高经济效益的根本途径、增加国民收入的根本途径。政治生活中的社会主义民主政治根本特征、我国的根本政治制度、从根本上说中国共产党领导地位是由我国社会主义国家性质和中国共产党性质决定的、中国共产党和各民主党派的根本活动准则。
经过整理，学生发现像这样的关键词还有很多，比如主体、任务、原因、核心，等等。生活处处皆学问，只要用心去思考，原来学习也是很有趣的。关键是相信自己，开动脑筋，让智慧火花不断涌现。
5.主线串联法。主线串联法是指将知识进行必要的拆分、加工和重组，把握知识的内在联系，找出联系这些知识点的主线，把握其内在的本质联系。可打破教材原有顺序和框架结构，优化组合教材知识，选择最能体现知识运用的角度，跨框、节、课甚至跨知识体系地进行知识梳理。将知识由点到线，由线到面，由面成体。以高中必修教材为例，可作如下归纳。
（1）经济生活以市场经济为主线，抓好六个方面。即：一个根本指导思想：科学发展观；两大背景：社会主义市场经济、经济全球化；三大规律：货币流通规律及纸币的发行规律、价值规律、生产关系一定要适应生产力发展的规律；四大政策：个人消费品的分配政策、财政货币政策、“引进来”与“走出去”相结合的对外开放政策、积极的就业政策；五大观念：正确的金钱观、正确的消费观、正确的择业观、科学发展观、科学的经营观；六条原理：效率与公平、生产与消费、生产与分配、市场调节与宏观调控、价格与价值、供求关系、独立自主与对外开放。
（2）哲学生活以生活与实践为主线，抓好十种观念。高中阶段马克思主义哲学包括辩证唯物主义和历史唯物主义两个部分，哲学生活的复习可以按照传统的唯物论、辩证法、认识论、价值观四个模块进行知识重组，也可根据新教材的体系进行整合，按照教材顺序可以整合为10观。即，世界观、物质观、实践观、联系观、发展观、矛盾观、否定观、历史观、价值观、人生观。
（3）政治生活以发展社会主义民主政治为主线，抓好1234。即：一条主线：社会主义民主政治建设；两对关系：一是国家与公民的关系。二是公民与政府等国家机构的关系；三大政策：民族区域自治政策、宗教信仰自由政策、独立自主的和平外交政策；四个制度：人民主专政制度、人民代表大会制度、中共领导的多党合作与政治协商制度、基层民主制度。
（4）文化生活以精神家园的耕耘为主线，抓好两个方面。一方面是文化的一般性知识。包括文化的内涵、文化的作用；文化的多样性与文化传播、文化的继承性与发展、文化的传承与创新；传统文化的特点、影响及态度。另一方面是有中国特色的社会主义文化。包括中华文化的特点、中华民族精神；发展喜闻乐见的大众文化，学会在文化生活中选择，明确文化建设的必然要求；中国特色社会主义文化的内涵、目标、特点；发展中国特色社会主义文化的措施。
6.幽默感染法。幽默，往往能激荡起政治课教学之浪花，在教学中收到了较好的效果。教师的幽默能够引起学生的无意注意，把注意力转向和集中到学习上：一个风趣的比喻、一个富有哲理的笑话、一句脍炙人口的诗词、一则诙谐的寓言故事、一条言简意赅的歇后语…… 都可能产生幽默，起到活跃课堂气氛的作用，激发学生更大的学习热情，使其领会哲理，提高能力。如在讲“事物是普遍联系的”这一内容时，笔者就用《双方都要挨饿》这一笑话导入了新课：“一家小饭店门口挂着这样的招牌，请到这里来用餐吧，否则，你我都要挨饿！”在“事物的联系是客观的”这一原理教学时，笔者又运用多媒体播放了由漫画《可怕的惩罚》改编的动画，身背猎枪的丈夫和身穿围裙的妻子在餐桌前的对话：——我的早餐呢？——粮食没有了——粮食为什么没有？——虫子太多了。——虫子为什么多？——因为鸟给打光了！由于人物色彩鲜明，带有卡通人物的效果又会说话，学生们立即被这幽默动画所吸引，看得很带劲，思维也变得异常活跃。对话中的问题勾起了学生的思维，引起了他们深深的思考：“鸟打光了，为什么粮食会没有呢？怎么会造成这样的结果呢？”学生带着疑问看书思考研究答案，通过课堂讨论，他们明白了个中道理：原来鸟、害虫、粮食间是互相联系的，人为地破坏了事物间的联系，必定会受到大自然无情的惩罚，我们必须要保护环境。实践证明，幽默艺术的运用得体，能大大提高学生的识记兴趣，增强记忆的效果。