大学老师师德师风自查报告 （可编辑 ） 大学老师师德师风自查报告教师是 “人类灵魂的工程师 ”对学生的成 长和成才的作用不言而喻。
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一、个人师德师风基本情况大学老师师德师风自查报告一、 存在的问题加强学习不断完善自我。
、对个别教师违反工作纪律的现象不能严格按照规章制度进 行处理存在老好人思想。
、学校对领导班子的组织建设缺乏规划对领导成员的管理理 论、领导艺术的学习交流重视不够。
（二）教学管理方面、校本教研的配套保障措施不够完善形式 不够灵活不能紧密地结合教学实际课题研究不够扎实成果不多。
、没有充分发挥教科室的作用在校本教研方面缺少创新思路 和有效举措不能经常深入备课组进行指导和督导教师的研究意识和 研究氛围不够浓厚。
、个别教师自律意识不强工作时间上网从事与教学无关的活 动经常迟到、早退工作时间在室外长时间逗留。
、对教师考勤、值班和工作秩序的管理力度欠缺制度执行不 严管理考核激励机制有待进一步完善。
、对问题学生的管理缺乏有效而恰当的教育转化方法。
、学校德育工作缺乏系统、长效的管理规划对德育队伍培训
不足尤其是对任课教师的德育参与程度和绩效缺乏有效地考核办法。
、在规划德育内容、德育方法方面思维僵化创新性思路不多 不能紧密结合社会实际、学校实际和学生实际。
四、今后整改的方向 （一 ）加强班子建设始终保持旺盛的工作 活力、加强教育法规、 课程理论和管理方法的学习提高干部队伍整体 的管理素质和水平。
、强化责任意识牢固树立分工不分家、相互补台、相互协助 的意识提高政策执行力。
、进一步修订完善领导干部的监督考核办法。
（二）加强教师队伍建设保持学校可持续发展的活力、认真落 实《青年教师培养工作方案》 力争一年上一个台阶用五年左右的时间 使的青年教师成长为学科骨干。
、立足实际通过引进来、走出去、教学研讨沙龙等多种形式 强化校本培训。
制定切实可行的校本培训规划每学期突出一个重点。
校本培训要突出文化底蕴、业务能力、职业境界 “三提升 ”着 力打造学习型教师队伍。
、在加强班主任培训的同时强化对全体任课教师进行管理方 法的培训创新培训方法增强培训的针对性和有效性。
、进一步修改完善教职工考核评价和激励机制突出考核评价 的针对性和激励效应保护好、 维护好、发展好最广大教职工的利益调 动工作的积极性、主动性和创造性。
、严格执行教师考勤、办公室管理等日常管理制度对违纪现 象按规定严肃处理进一步优化纪律作风。
（三）强化校本教研提高教学质量。
、以开展 “有效教学 ”课题研究为抓手着力研究解决教学管理 以及教师备课、授课过程中存在的实际问题使校本教研更好的为教育 教学服务。
、加强课程建设。
坚持 “规范落实合理整合 ”的工作思路注重课程开发的多样
化、个性化和系统化争取三年内开设的选修I模块达到以上选修H课 程达到种以上。
、努力打造高效课堂。
在坚持周公开课制度、以高效课堂作为评选、推荐优质课的 一票否决项的基础上加大推门听课力度各级部主人每周至少推门听 课节以上深入开展讲评课、 复习课有效课堂模式探究达标活动定期举 办跨级部、 跨学科的高效课堂观摩活动加大对有效教学研究、 落实高 效课堂成绩突出的备课组、 教师的表彰奖励力度引导广大教师增强参 与高效课堂研究的积极性和主动性真正使课堂成为常态化教学模式。
、以研究性学习课题研究为切入点通过强化教师培训、加强 过程指导、严格课题评价和学分认定等途径切实提高学生的自主学 习、合作学习能力和探究能力。
（四）立足实际突出德育工作的针对性和实效性、加强精细化 管理。
突出级部在德育工作中的管理重心加强级部学生建设学生会
组织建立班级、 年级、学校三级教育制度建立转变问题学生的有效机 制。
实行班主任 “问责 ”制度每月流动红旗评比位次靠后的班主任 要书面剖析原因定实整改措施。
、强化学科德育教育的主导作用。
每个备课组都要结合各自特点研究制定能够体现本学科特色 的德育实施规划通过课堂渗透、 第二课堂、 考查考核等形式抓好落实 并修订完善 《任课教师德育目标实施考核细则》 进一步浓厚全员育人 氛围。
、强化班主任培训。
创新班主任培训的方式方法通过定期开展经验交流活动、互 相观摩班会、 专题讲座、 优秀班会和班级管理案例展评等活动提高班 主任队伍的管理水平。
、创新德育载体。
加强德育课程化建设一是重视德育校本课程的开发与实施在 继续坚持实施《文明礼仪教育》校本课程的基础上围绕 “爱家乡爱母 校爱家庭 ”主题开发校本课程突出乡土文化教育二是在抓好市武装部 国防教育展厅校外实践基地和夏村镇敬老院德育基地建设的基础上 开辟更多的校外德育基地争取三年内达到处以上以此为依托扎实开 展社会实践和社区服务活动并细化过程考核和学分管理培养学生的 公民素养、社会责任感和实践能力。
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