1 机械制图与机械CAD内容的整合
目前中职学校使用的制图教材普遍存在内容面面俱到、交叉重复、陈旧老化、实用性不强等缺点，很难适应现代形势下机械制图课的教学需要，必须对课程内容进行改革与调整，坚持“实用、够用”的原则，认真分析学情，将机械制图与机械CAD的有关内容进行整合。
结合教学实践，把原本分两学期讲授的课程机械制图与一学期讲授的机械CAD内容进行整合，变为总共用两学期完成。
第一学期主要讲授机械制图的基本知识，内容包括：1）线、面的投影，立体的投影；2）简单图形的创建（通过平面图形绘制讲解AutoCAD中的绘图和编辑命令）；3）机件的表达方法（基本表达方法的应用、AutoCAD机件表达方法的上机练习）；4）准件和常用件（螺纹连接，齿轮，键、销连接等，以及上机绘制标准件和常用件）；5）装配图（装配图的画法，装配图的尺寸标注、技术要求、明细栏，并要求上机绘制装配图）；6）综合实训（强调综合技能的训练，利用一周的时间进行零部件测绘，手工画出草图，再用CAD绘出整套图纸）。
第二学期主要讲授如何运用机械CAD快速准确地绘图，内容包括：1）绘图模板的设定；2）绘图命令；3）图形修改；4）填充、文字；5）块的编辑；6）样注样式、标注尺寸；7）零件图、轴测图、装配图；8）打印输出。
2 教学方法与课程整合相配套
机械制图开课一般在第一个学期，因而对对于机械方面的知识基本没有了解，平面几何知识普遍较差，立体几何还未学过的学生来说很容易产生畏难情绪，在学习中一旦遇到困难则更容易丧失学习的兴趣和信心。鉴于此，可采用多媒体教学作为主要课堂教学方式。多媒体技术可以使机械制图的教学更易学生接受和掌握，视觉化的画面及可视形象的表达方式，可以生动地表述既抽象又无味的概念，激发学生的学习兴趣，以学生为中心并不断引导学生思考问题和分析问题。例如，可以利用计算机观看组合后的立体及平面投影效果，要求学生对此进行描绘，特别是对细部的刻画，明确其投影关系；还可给出线面表述的各种图形，增加学生进行立体、平面表达转化的学习乐趣，培养学生对形体的分析能力。同时在教学方法上，开展互动式教学，努力让学生灵活学习制图知识，鼓励学生对同一问题提出不同的解决方案，倡导学生与教师一起就相关问题进行讨论，减轻学生的畏难心理，学生将会学到更多、更有用的先进技术与技能，提高他们的综合素质。
教学过程中还可采用项目教学，不仅促使学生把理论知识与操作技能结合起来，而且可以培养学生的各方面能力。整个教学过程以学生动手为主，教师的作用就是一个被咨询者或者指导者，回答解决学生遇到的各种问题。
3 教学师资安排要配套
很多学校在机械制图课程中安排机械专业的教师授课，却在机械CAD课程中安排计算机教师授课，这是不合理的。因为计算机教师缺乏相关的机械专业知识，教学最多只能停留在怎么画图上，也就是机械CAD软件本身的各种命令的使用上，至于为什么这么画，国家标准是如何规定的，他是不了解的，甚至有些操作可能还是错误的。比如，对圆和圆弧尺寸标注，软件本身没有限制用直径还是半径标注，如果不了解“小于180°圆弧标注半径，大于等于或是整圆标注直径”的制图标准规定，那么就很容易误导学生。因此，计算机专业教师担任此科目，只能照本宣科，不可能做到理论联系实践。所以，担任这一课程的教师一定要专业对口。
4 机械制图与机械CAD有机融合要结合考证
对于中职教育来说，将职业资格标准和考证与毕业证结合起来，不仅能提高学生的就业竞争力，而且使职业教育真正融入学历教育中，保证培养目标的准确定位。本课程教学实施过程中，特别注意将职业资格标准和考证知识与教学紧密联系起来，强化学生的职业素养和应用技能，为学生就业上岗创造良好的条件。
5 结束语
CAD技术的应用极大地丰富了机械制图的教学内容，改变了机械制图的教学方法，是一场制图教学的革命。为了使学生既能够掌握机械制图的基本知识，又能够灵活运用计算机绘图软件快速准确地绘图，必须将这两门基础课有效融合。教师要能够针对教学课时、教学内容及进度，合理安排这两门课的内容，两门课程内容相互渗透，同时在教学过程中将职业资格证书的标准和教学考核结合起来，提高学生识图能力、机械CAD工程绘图能力。这样，中职学生将会学到更多、更有用的先进技术与技能，提高综合素质，为今后进一步发展打下坚实基础。
参考文献
[1]王幼龙.机械制图[M].4版.北京:中国劳动社会保障出版社,2005.
[2]王灵珠.AutoCAD2008机械制图实用教程[M].北京:机械工业出版社,2009.
（作者单位：江苏省靖江职业高级中学）