从2009年开始，山西省联通公司为了提高一线员工的基本素质，在山西省邮电学校进行了职工中等专业技术学校的学历培训。省公司每年在一线员工中进行选拔，给予文化水平相对较高、但学历水平较低的员工再次进入学校的机会，对他们进行中等专业技术学校相应的文化基础课以及专业技术课的培训，让他们对整个通信行业有更加深刻的认识，同时掌握相应的技术技能。当学员们各门功课通过之后，颁发中等专业技术学校毕业证。这种职业学历培训受到了员工以及员工所在单位或部门的欢迎。对学员个人来说，很多一线员工自从来到联通公司，一直在某一固定岗位工作，了解和掌握的都是特定岗位的技能和技术，对整个通信行业和整个通信网络缺乏全局概念。毫无疑问，这种学历培训对学员的个人能力和学历水平都是一种提高，同时，这种提高也落实在了他们的工作中，获得了学员单位的认可。
但职工中专的教学对教师却是一种挑战。首先，学员们年龄的差距非常大，在笔者执教的班中，最小的学生只有18岁，而最大的学生有40岁；其次，学员们文化水平参差不齐，最高有本科毕业但不是学通信的，也有具有初中毕业证但实际文化水平很低。有过教学经验的人都知道，年龄与文化水平的差异，对学员的理解能力会造成很大的影响。
笔者所带的电子技术基础课，是一门专业基础课。电子技术是研究电子器件、电子电路及其应用的科学技术。电子器件是指第一代的电子管以及第二代的晶体管，需要重点学习的是晶体管。而所谓的电子电路是指电子器件与电阻器、电感器、电容器、变压器、开关等元件适当地连接起来所组成的电路。电子技术基础课程由模拟电子技术和数字电子技术两部分组成。模拟电路有半导体器件、基本放大电路、放大电路的负反馈、低频功率放大电路、集成运算放大器和直流稳压电源等内容，数字电路有组合逻辑电路、集成触发器、时序逻辑电路等内容。通过电子技术基础课程的学习，学员应当掌握电子技术各种基本电路（包括集成电路）的组成、基本工作原理以及性能特点，熟悉电子技术工艺技能和电子仪器的正确使用方法，能够读识常见的电子线路图，测试常用的电路功能，并具有排除故障的能力。
电子技术基础这门课，其本身内容比较庞杂，技术术语较多，基本概念和电路的种类较多，同时课程的难点主要集中在前面几章，使得学员感觉有入门难的错觉。即使在全日制学校中，学生全力以赴地学习，电子技术基础也是一门学习起来较困难的课程。而在我校的职工中专中，电子技术基础是宽带技术和移动通信技术专业的学员的必修课程。因此，这门课程如何能够让学员愿意学，并且学得会，成为这几年笔者执教电子技术基础的主要任务。
首先是教学内容的改革。电子技术基础课程学习先要学习电子器件，现在的电子器件包括晶体二极管、晶体三极管和场效应管。其中的重点内容是晶体二极管和晶体三极管。这些电子器件与之前学员学过的电阻器、电感器、电容器、变压器、开关等电子元件不同，具有非线性，也就是说，它们的特性不能用公式来描述，因而难以使用公式进行计算。而学员们从前面所学的电子元件开始，习惯了用公式来进行计算。实际上，晶体二极管和晶体三极管的特性，我们都是用曲线的形式来描述的。其中，晶体二极管用伏安特性曲线描述，而晶体三极管更是要用输入特性曲线和输出特性曲线来共同描述。学员们都是第一次接触电子器件，同时他们的文化水平普遍比较低，总是觉得难以理解。
针对学员们工作中主要是电子电路的应用，笔者在教学过程中，比较强调电子电路的实用性，即尽量减少电子器件内部的机理分析，避免繁杂的数学推导和理论分析，适当降低理论知识的深度和难度。如半导体的特性具有掺杂性、热敏性和光敏性，教学时则不去深究半导体内部的结构，只是强调半导体中的两种载流子分别是空穴和自由电子，当空穴数目较多就形成P型半导体，自由电子数目较多就是N型半导体，让学员有个结论性的概念，以便后面晶体二极管和三极管的学习。
在“半导体二极管的导电性能”学习时，本人用逆止水阀门来做比喻：当有正向水流阀门就被冲开，阀门中有水流过；当有反向水流阀门反被压紧，阀门中无水流过。并不深究二极管PN结加正向电压时削弱了PN结内电场，使得多数载流子能顺利通过PN结形成正向电流，而二极管PN结加反向电压时加强了PN结内电场，多数载流子难以通过PN结。
在“半导体三极管组成的基本放大电路”学习时，由于电子器件的特性是具有分散性，元件的实际参数值与标称值有一定偏差，实际参数值受环境温度等因素的影响而偏离设计值，特别强调要注重物理概念，采用工程的观点，要忽略一些次要因素来进行估算。因此，根据三极管基本放大电路，分别画出相应的直流通路和交流通路图，再据此进行直流参数基极电流、集电极电流和集电极发射极间电压以及交流参数输入电阻、输出电阻和电压放大倍数的计算。
另外，万用表是学员工作和生活中常常需要使用的仪表，但很多学员对万用表的了解不够深入，使用不够规范，因此本人将万用表的内部结构和使用方法作为电子技术基础课程的部分内容。
其次是教学形式的改革。我们的学员在年龄以及学历上差别都很大，同时，他们也要兼顾自己的家庭和工作。因此本人在课堂教学上，注重教学内容的直观性和形象化，以期活跃课堂气氛，调动学员的学习兴趣。我们的教学都按学校要求采用幻灯片。在备课时，本人精心准备课件，这样在课堂教学中，就可以展示幻灯片中晶体二极管、晶体三极管等电子元器件的图片，以及二极管整流电路、三极管放大电路等功能电路的实物连接图。这些对学员增加对电子技术的兴趣，熟悉实际的电子线路，理解抽象的概念等各方面都有较大的帮助。
以上是笔者对电子技术基础职业教育的一些粗浅看法和实践实录，希望各位同行给予批评指正。
〔责任编辑：高照〕