摘 要：在我院艺术专业教学中，“因材施教”这一教学原则占有重要地位。本文旨在说明“因材施教”原则在巴乌演奏教学中的重要作用，它是针对我院生源多样化的教育。其核心是最大限度把握和挖掘学生的潜能。承认学生演奏差异的存在和影响。“定向”培养是其主要的实践方法。
关键词：因材施教；差异；定向培养
艺术的灵魂在于其个性的魅力，不同的乐器不同的音色，不同风格和演奏者充满个性的处理，创造出了丰富多彩的音乐世界，民族乐器演奏极富风格性和技巧性，这就要求老师根据学生各自的基础和音乐素质甚至性格特征，为学生“量体裁衣”，制定科学，有针对性的教学计划，从而达到教学目的。
在教育历史中，“因材施教”是一个深厚悠远的命题，在时间的淘洗下愈发历久弥新，在新时期师范院校艺术类民族器乐教学中仍具有特殊意义。下面以巴乌演奏课为例。
一、对“材”的准确评估
保山学院艺术学院音乐专业的学生来源层次较为多样化，他们或来自于普通高中，或来自各地院校，由于长期学习环境的不同，还有自身禀赋的差异，导致了他们音乐理解力，演奏水平，音乐基础知识的参差不齐，比如，同样来自普通高中的学生，他们有的长期跟随老师学习，虽是“业余”，但也具备扎实的基本功和较丰富的曲目积累，但同时缺乏对音乐创新意识和细致的音乐理解力；而有的学生虽有较高禀赋，但毕竟学习时间短，曲目积累有限，对音乐理解较浅。还有一部分来自于特长班，种种原因使得他们转向师范院校音乐学，他们长期接受了系统训练，因此专业基础较好，积累曲目丰富，但他们的问题在于文化基础较差，知识结构过于单一，从而导致他们演奏理论和艺术修养的肤浅单一。
对于不同类型的学生，准确掌握他们的背景和特点，有的放矢地制定相应的教学计划，才能最大限度地挖掘他们的个人潜能，扬其所长，使他们的长处得到最大限度的开发。
二、针对“材”的教学计划
对于未接受过民乐巴乌演奏系统专业训练的学生，解决演奏基本方法问题居于首要地位，因为巴乌演奏方法的科学性和规范性，直接影响到学生将来在专业上的发展和提高。在调整过程中，有两点需要注意：1、“欲速则不达”，操之过急或对方法的调整浮于形式，草草了事，这样不仅不能达到预期目的，还会使正常教学进度受到影响，为以后的教学和学生今后的发展埋下隐患。因为一种演奏方法的形成，是演奏者长期形成的一种下意识动作，因此要加以调整或改变是一件长期而艰苦的工作，这对于老师和学生来讲都是严峻的考验。2、巴乌演奏的调整方法要抱着客观和科学的态度，要遵循艺术规律，避免以教师个人的主观意志为转移，不能苛求学生和来时在演奏方法上完全一致，一味地简单模仿是不可取的。要取各家之长补己之短，从科学的角度，让学生理解巴乌演奏方法的真正内涵，从而达到技巧和艺术的完美统一。
对于接受过巴乌演奏系统专业训练，程度较好的学生，教学计划应相应广泛。一方面在保留他们原有演奏技术的基础上，针对其不足进行微观调整和补充。另一方面选择不同流派风格的曲目，扩大其艺术视野，从中找到民族音乐语言的表达方式和不同风格音乐在表现上的各自规律，为全面掌握民族音乐的内涵奠定基础。
在为特长班学生制定教学计划时，应考虑到他们由于欠缺文化课学习，综合能力差，对音乐的理解力和艺术表现深度不够的情况，故在制定正常教学计划的同时，还应有计划，有步骤地推荐一些专业理论书籍，广泛涉猎中外各个领域的艺术精品，从中汲取艺术养分，丰富艺术灵感，全面提高素质。
三、差异的影响
艺术讲个性，承认个性的存在，个性化是艺术的魅力所在。对待学生的差异，要因势利导，扬长避短。如有的学生天生活泼开朗，性格外向，对艺术有特殊的激情。对这类学生应多提供一些富有激情使他们充分表达内心的巴乌演奏作品，这样他们完成起来一定如鱼得水，但同时也要适当选择一些古典的、传统的，具有深刻内涵的作品，使他们达到艺术上的平衡。有的学生则内向而含蓄，善于表达抒情细腻的巴乌作品。除此之外，一些热情奔放的作品则有利于弥补他们演奏巴乌的局限性。这种在教学中的差异互补，可以避免学生过早地由于自身的性格局限而形成单一的巴乌演奏模式和艺术风格，从而有助于他们向更高层次发展。
四、“定向”培养
这里讲的“定向”培养，是指对那些有可塑性的学生和在某方面有所指向的学生，就是根据学生自身的条件，有目的、有计划地培养。我们知道，教育归根结底是一种素质的培养，高等教育也不例外。由于学生自身的条件，背景、特点等因素，我们不可能把所有学生都塑造成各方面都出类拔萃的全才。因此，教师应在教学实践中要善于发掘和发现他们具有培养价值的地方。在巴乌演奏教学中，区别对待，并安排相应的教学内容。比如巴乌演奏功底扎实，曲目积累丰富，并有表演气质的学生，可着重引导他们向巴乌舞台表演方面发展，在教学的同时多提供舞台实践表演的机会，积累经验完善演奏。对于文化基础好、知识面宽、理论知识掌握较好的学生来说，可引导他们向教学、研究方面发展，在对他们的巴乌演奏教育中逐步渗透教学法的问题。具体可以协助老师进行低年级同学的辅导工作以及一些课题研究工作。
“因材施教”是最大限度地把握和发掘学生潜能，是一种回归人本的教学原则。这一命题的实践与进一步完善必将惠及巴乌演奏课学习的广大学生和老师。
参考文献：
[1]少数民族乐器巴乌的改革研究。胡亮2010
[2]葫芦丝、巴乌吹奏法体系创建与应用研究。单振东。2009
作者简介：庞迪蓉，讲师，硕士，保山学院艺术学院，主要研究方向：民间舞蹈艺术。