摘 要：本文分析了机械制图课程的教学现状，提出了运用多媒体教学技术，尊重学生主体地位，开展“互联网+”助学活动等解决问题的措施，以期提高课程教学效率，培养更多的专业人才。
关键词：机械制图；教学现状；教改思路
一、引言
机械类专业中机械制图课程的主要教学目的是培养学生的实践操作能力，提升学生的专业技术水平。教师主要应培养学生的读图、绘图能力，让学生在学习中提升空间想象能力与逻辑思维能力，以使学生能更加熟练、正确地制作机械产品的装饰图与配件图。提高机械制图课程教学效率的有效途径是将理论教学与实践教学相结合。本文通过对机械制图教学现状的分析，明确教学改革的方向，促使教学活动得以更好地开展。
二、机械制图课程教学现状
第一，课堂教学活动中缺乏实践操作环节，导致整个教学活动出现脱节现象，削弱了教学活动的开展成效。一些高校在对机械制图课程教学进行设计时，注重对理论教学课程的安排，忽视对实践操作课程的安排，导致学生只能按照教材上的内容学习，不能将所学内容运用到实践操作中去。且教师与学生之间的交流缺乏整体性与层次性，从而严重影响机械制图教学活动的开展成效。
第二，一些教师虽然对机械制图的基础配套设施进行了讲解，但是未能使教学内容体现在实际操作中，对制图工艺缺乏深层次讲解，导致学生的学习活动受到限制，这既不利于学生的理论学习，也阻碍了学生操作能力的提升。
第三，学生的学习能力、知识水平、学习积极性都有差异，特别是随着教学难度的提升，越来越多的学生在学习中显得力不从心，使学习质量难以得到保证。教师如果忽视不同学生的特點，依照单一思路讲解制图流程，会使部分学生丧失对学习的兴趣。同时，有的学生没有端正的学习态度及明确的学习目标，觉得只要能应对考试即可，并不需要额外掌握制图知识，这导致他们的专业能力无法提升。
三、机械制图课程教改思路
1. 运用多媒体技术教学
教学工作的开展需要做到与时俱进，因此，现代化的多媒体教学技术在课堂中的运用是十分必要的。多媒体教学技术会将声音、图像、文字等不同的因素融合为一体，使教学内容更加有趣、生动、形象，也使教学形式更加多元化。例如，在讲解“空间形体”时，多媒体教学技术能将不同类型的立体图形直接展示给学生，利用色彩、声音、动画给学生以强烈的视觉冲击，再配合教师的讲解，吸引学生的注意力，使学生直观形象地理解并掌握空间形体的类型和形成。
2. 尊重学生的主体地位
学生是教学活动的主体，而教师在教学活动中应以指导、鼓励的方式推动教学活动的顺利开展。例如，在讲解“平面立体图形的三示法”时，教师可以先让学生自主学习，并要求学生提前用硬纸制作平面立体模型。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养学生的空间思维能力。然后，教师在课堂上讲解三视图的基本画法，让学生把他们自制的立体模型以三视图的形式画出来，并让学生互评。最后，教师点评与引导，指出学生存在的问题，解答学生的疑问。
3. 开展“互联网+”助学活动
学校可以引进“互联网+”助学系统，让学生能够在系统中实现自主学习、测试与答疑解惑。随着互联网的不断发展，这种自助学习系统能够较好地调动学生的积极性。学校可以优化系统的内容设置：学习模块主要提供教师上课所用的课件和教案，对课程的重难点进行分析，配备相应的例题解析，并链接其他高校制图精品课程网页，为学生提供更为丰富的学习资源；训练测试模块可以设置不同难度的测试习题，方便学生根据自己的学习情况进行有针对性的练习；教师在线答疑模块主要是让学生通过网上留言或发邮件的方式向教师提出问题。“互联网+”助学活动系统具有生动、直观、形象和交互的特点，既能帮助学生更好地掌握课堂知识，又能帮助教师及时了解学生对知识的掌握程度，并能根据情况调整课堂教学模式，形成师生互动、人机互动的良好教学机制。
四、结论
综上所述，现代科技的发展让机械制图课程教学活动的开展形式发生了转变。在日常的教学活动中，高校应推动师资队伍的建设与结构优化，教师应运用现代教学技术，突出学生主体地位，学生应明确学习目标，做好职业发展规划，只有多方共同努力，才能推动机械制图课程教学的质量得到提升。
参考文献：
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