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班主任述职报告
述职报告中的叙事不能像记叙文那样详写事情发展变化的
具体过程， 描绘复杂、 曲折的生动情节， 而是带有显著的概括性，写作时，应抓住事件的基本环节进行精略、概括的介绍和叙说。
以下是我为您提供的，真诚邀请您一起欣赏。班主任述职报告〔 x〕
一年来， 由于领导的关心与同事们的帮助， 我圆满完成了教
育教学任务，现简要述职如下 :
本年度，我主要担任六年级 _班的数学教学兼班主任工作，
还担任高年级数学教研组组长。
我深知自己责任重大， 使命神圣，不敢有丝毫懈怠。
为此，我工作兢兢业业， 尽职尽责， 任劳任怨。我不敢好高骛远，致力于备好每一节课，上好每一堂课，批好每
一份作业， 尊重、关心、爱护每一位学生， 构建和谐的师生关系，
努力去做一个值得学生尊重和信赖的老师。
担任教研组长， 我能积极、大胆、负责地开展工作，协调好各种关系，认真落实学校
安排的各项工作， 组织教师进行各种学习。 我积极完成了学校布
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置的各项工作， 工作态度得到领导、 同事、学生和家长的一致好
评。
在数学教学中，我积极投身到教研教改的浪潮中，从书本、
网络中不断学习先进的教学方法， 并虚心向身边的每一位老师学
习，取长补短，努力形成自己的教学风格， 为做一个科研型的教
师创造条件。
在教学中不但传授文化知识， 而且大力推行素质教
育，注重学生综合素质的提高，同时让数学课堂充满人文色彩，
用情感转化后进生， 严把教学质量关， 努力培养全面发展的社会
主义事业的建设者和接班人。 同时，主动参加各级各类教研教改
活动，取得了较好的成绩，教学能力和教研能力逐步提高。
作为一名班主任， 我坚持贯彻教书育人的原则， 针对班级的
实际情况，采取切实有效的措施进行管理。
关心爱护学生， 对待学生一视同仁，强化学生的思想教育， 注重个别教育。
我努力与学生建立新型的师生关系， 做学生的良师益友。
我采取了个别谈心、书信、日记等形式与学生交流， 虚心听取学生的意见和建议。如布置《王老师，我想对你说》 、《假如我是班主任》等作文，然后认真品读学生的作文， 了解他们的心声， 把他们的正确意见和
合理化建议记录下来，并落实到行动上 ; 对学生的一些误解和不合实际的想法进行耐心地解释与疏导， 对于那些的确是因为老师的疏忽而伤害了学生的事， 我十分诚恳地向学生赔礼道歉， 使他
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们心悦诚服，并消除了误会。 由于我的开诚布公与公平公正， 学
生们敢于说心里话， 敢于发表自己的的不同见解， 敢于友善大胆
地对班上的不良现象和行为提出批评， 从而营造了一种民主、 宽
松、和谐的学习氛围，使学生能健康、快乐地成长。
回顾一年的工作，我主要取得了如下成绩 :
x. 指导班上 xx 名同学排练并且本人亲自参加表演的大型节
目配乐诗朗诵《教师颂》参加了 _年 x 月 x 日由市教委主办的庆
祝第 _个教师节的文艺表演， xx 月份又参加了市推普工作迎省检
文艺演出。节目选材新颖，形式活泼，博得了观众的阵阵掌声，
赢得了领导与专家的高度评价。
班主任工作论文《 ___》， _年_月在“ _杯”全国教育科研
优秀论文、教案评选活动中荣获一等奖，并发表在《教师》 _年
期及《中国教育科研与实践》上。
班主任工作论文《 _》发表在《教育科研论坛》 _年 _期上。
x. 数学教学论文《 __x》在全国“乐教杯”教育教学论文大
赛评优活动中荣获一等奖，并发表在《教师》 _年第 _期上。
x.xx 月 xx 日 ~xx 日参加了 _省小学数学教学研究专业委员会
团体会员第五届教研活动暨 _省“小学数学思维启蒙教育研究”
课题研讨会，设计的教学片断《左右》荣获一等奖。
积极指导学生参加各级各类比赛，取得了一些可喜的成
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绩 :_x 参加区中小学生田径运动会荣获小学组女子 xxx 米和 xxx
米的第二名 ;_x 参加“为益阳献计献策”活动，作文荣获一等
奖 ;_x 参加全国拉丁舞大赛荣获金奖 ; 参加作文大赛和书画比赛不少同学获奖
所带班级被学校评为卫生文明班级和优秀班级。
虽然取得了一些成绩， 但我深知，离党和人民的要求、 学生
和家长的期盼还有较大的距离。 来年我将继续努力， 争取更大的
成绩 !
班主任述职报告〔 x〕
我对班主任工作的认识， 是在工作的过程中逐步构成的。
刚开始在接手做班主任工作的心中也是忐忑不安，随着时间的推
移，逐步学会了如何做一名合格或是称职的班主任， 平时能透过网上查找资料，我向各班主任讨教，或是阅读班主任工作手册，
构成一套有自己特色的管理方法， 透过几年的回顾， 总结取得了必须的效果。”谁爱孩子， 孩子就会爱他， 只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子， 体贴和关心学生，和他们进行亲
密的思想交流， 让他们真正感受到老师对他的亲近和”爱”。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件，的途径是透过活动观察。
即以学习型组织为管理思想，以质的研究的研究方法为指南， 以信息环境建设为辅助手段， 以
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人为关怀为落脚点，构成班主任工作系统， 抓学风班风，教育学生养成良好的学习生活习惯， 深入了解学生， 接近学生，关爱学会，用自己言引在学生中树立威信。
班主任工作不是一朝一夕的工作， 而是一项长期的工作。
这一点主要体现后进生的转化教育工作上。
每个班级都有一些相对落后的学生， 只要班主任把后进生教育好了， 班级管理工作就有效了。但是，要完成后进生思想的转变，行为习惯的转变，却并
非易事。因此，我们班主任也要学会打持久战。
班主任是学生班群众的教育者、 组织者和，是学校教育工作，尤其是学校思想品德教育工作的主力军， 班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展，一学年即将过去了，回顾一年的工作，
就应总结的资料也很多， 想说的很多， 接下来就班主任管理方面的几个问题总结一下 :
心态要端正
在班级管理工作中，难免会遇到一些烦心事、棘手事，如 :
家中的烦恼事，学校里的不如意 ; 学生的不听话，同事的小矛盾
等等。尤其是在班主任尽心尽力地教育、管理下，有些学生却屡
教不改， 甚至是变本加厉地违反校规校纪， 许多班主任可能会对
学生失去信心，对自己的工作潜力产生怀疑， 或常常自责， 自我
压力过重，甚至可能恨铁不成钢，对学生进行体罚或变相体罚。
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其实，即使学生一时没有进步， 或变本加厉， 职责并不全在班主
任和老师。一方面是因为现代的教育是学校、 社会、家庭三元一体的教育，只有学校教育，而缺乏社会、家庭的正确教育，我们
的教育是不可能取得成功的。
正如有些老师所说 : “ x+x=x ”，学生在学校里的 x 天教育， 经过在家的 x 天负面教育， 教育效果却成了 x，甚至是负值，职责并不在老师。另一方面，教师常常自责，自我压力过重，而又没有适当得到调节、释放，教师自己也
可能产生某种心理疾病。
如果教师的心理不健康， 学生也极容易得“师源性心理障碍”，那么，教育的结果也必将是一种悲哀。
因此，班主任要摆正心态， 不管遇到什么状况， 班主任的心态必须端正。
思想方面
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