浅谈医学影像专业本科生肿瘤放射治疗学教学体会

介绍国内外放射新技术，鼓励学生去探索前沿的放射知识，扩宽知识层面[13]。

通过尝试性地改变肿瘤放射治疗学的教学方法，不同于对照组的传统经验教学模式，观察组学生视情况变化及教学需要，采用了以问题为导向的教学方法、临床路径指导下的教学方法、小组讨论法等，依据教学知识的特点，针对性地选用高效的教学方式，以提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的了解程度，逐渐形成系统的临床思维方法，培养分析问题的能力，加深对理论知识的掌握度，提高学习效率，将理论知识与临床实践进行初步结合，为最后进行的临床实习奠定基础[14]。

本文中观察组理论及操作能力考试成绩均高于对照组，同时学生对教学方法的各项评价及综合评价结果均高于对照组，对比结果差异显著，可看出实行新式教学方法的优异性。

综上，对医学影像专业本科生及教师而言，肿瘤放射治疗学具有一定的教学难度，根据教学内容的差异，灵活地进行教学方式的选择，以提高学生的学习能力及成果，为临床输送一批质量过硬的影像学专科人才。

参考文献：

[1]王宏梅，马著彬，吴德华，等.医学影像专业本科生肿瘤放射治疗学教学体会[J].医学教育研究与实践，2017，25（6）：951-954.

[2]孙成英，刘大伟，赵玉霞，等.以团队为基础教学模式在肿瘤放射治疗选修课中的应用[J].中华临床医师杂志（电子版），2016，10（10）：1498-1501.

[3]武宁，韩东梅，管薇，等.基于跨学科协同教学的肿瘤放射治疗应用型人才培养模式探讨[J].中华医学教育探索杂志，2018，17（2）：169-172.

[4]皈燕，谢力，李贤富，等.肿瘤放射治疗仿真实验室建设与实践[J].医学信息，2016，29（25）：5-6.

[5]刘敏，刘彬，张玉宇，等.肿瘤放射学复合型人才培养体系改革的研究[J].中国实验诊断学，2016，20（8）：1421-1422.

[6]吕茵，曾敏，张瑾熔，等.PACS系统在肿瘤放射治疗学实习教学中的应用[J].课程教育研究，2016，8（29）：240.

[7]Kang K M，Kwon J B，Sik C H，et al.Effectiveness of the Monte Carlo method in stereotactic radiation therapy applied to quasihomo-genous brain tumors：[J].Oncotarget，2016，7（11）：12662-12671.

[8]佚名.肿瘤治疗规范及放疗进展2016年上海学习班通知[J].中国癌症杂志，2016，26（3）：244.

[9]杨瑞杰，孙海涛，张喜乐，等.事件学习在肿瘤放射治疗物理师教育中的应用[J].中华医学教育杂志，2019，39（1）：69-72.

[10]赵丽娜，毛建国，殷雨天，等.肿瘤放射治疗不同教学模式效果评价[J].中华肿瘤防治杂志，2017，24（22）：1600-1603.

[11]张欣欣，马林.培养头颈部恶性肿瘤综合治疗策略医师教学的研究[J].中华耳科学杂志，2016，14（2）：318-321.

[12]刘海霞，刘春玲，隆榴花，等.放射治疗科住院医师病历书写规范化培训的管理措施[J].中国病案，2017，18（6）：89-91.

[13]廖奎.食道癌同步整合加量调强放射治疗中基于“素质冰山模型”的实习生能力培养[J].中华医学教育探索杂志，2016，15（3）：280-283.

[14]李墨，斯琴高娃.肿瘤放射治疗学教学改革初探[J].安徽医药，2018，22（4）：793-794.

推荐访问:治疗学 浅谈 放射 本科生 肿瘤