摘要：
Protel 99 SE是目前国内外最受欢迎的电子电路CAD软件，是用户开展原理图元件库、PCB元件库以及出色的在线编辑和库管理的主要手段。良好的开放性使它可以兼容多种格式的设计文件，使用户可以轻松的控制电子电路设计的全过程。对于这样一个功能强大的设计软件，农村职校专业教师该采用何种教学方法或教学手段来提高教学质量，激发学生的求知欲；怎样运用合适的教学模式和学习方式，让自己的课堂更丰富，更精彩，本人经过多年的教学实践，积累了一定的教学经验。本文试从学生的学习兴趣和教学质量等方面，谈谈自己在Protel 99se中怎样进行教学的几点认识。
关键词： 中职学校； 电子电路； CAD教学； 项目式教学
【中图分类号】G424.1
【文献标识码】A
【文章编号】2236-1879（2017）07-0184-02
电子电路CAD实用技术在中职的电子电器应用与维修专业中是非常重要的一门课程。掌握了电子电路CAD实用技术对于学生而言，可以更好地进行电子电路方面的相关设计工作，化繁为简，节省人力，告别手工绘制的麻烦。但在学习这一项技术的过程中，我们往往会发现学生心有余而力不足。部分教材多以Protel软件为蓝本，介绍软件的功能、菜单、简单操作、基本设计思路等，并且辅以一些应用的简单例子。这样的教材比较单一枯闷，经过学习后往往呈现一种临时性的记忆，在期末考核结束后不久，临时性记忆便消失了，犹如“水过鸭背”一般。为了解决这一问题，通过对比不同教学方法的实践验证，本人发现采用类似德国职业教育所推行的以行动为导向的项目教学法，所达到的教学效果最好，学生对知识的掌握比较全面，不会那么容易遗忘所学知识，专业技能也容易得到提高。在教学过程中，本人采取以下几个做法开展CAD项目式教学。
一、充分利用多媒体电子教室功能，摒弃传统的课堂讲授方式
在国家职教攻坚改革期间，我校得到了自治区、市、县资金以及政策的大力支持，添置了一大批实训设施和设备，建立了较为先进完善的多媒体电子功能室。学校在专业课程的教材征订中大胆征订一些项目式的教材，在教学中也鼓励专业教师尝试采用项目教学法，打破传统的课堂讲授教学方式，让学生们真正学有所得，学有所用。那么怎样才能更好地上好一堂课呢？我在充分吃透教材的基础上，遵循电子电路原理图设计的一般步骤和流程，上网搜集相关教学视频，精心制作课件，使学生在课件中得到感性认识，在课件的指引下找到重点和主线，从而激发求知欲。为加深学生印象，本人还利用电子教室软件来为学生实际操作进行演练，一步步示范引导学生规范设计和操作，为项目教学打下了很好的基础。
二、采用项目任务驱动教学，让学生在学中做，做中学，做中练，练中学
我们是农村职校，学生大都来自各个乡镇中学的学困生，学习基础薄弱，也不会如何学习，为此必须对其进行指导，要让他们学会学习，享受学习。所以我在备课时精心设计项目实训任务书，将一个项目分成几个小项目，每个小项目中又包含一个个小任务，每个小任务都包含了教学目标所需求的知识点、操作方法和技巧，逐步降低难度，让学生在一个项目中完成一个个小任务，引导学生循序渐进地完成一个个小项目。让学生在“学”中了解基本步骤和设计流程，在“做”中得到清晰的思路和方法，在“练”中得到锻炼和总结，使“学、做、练”三者得到完美结合。
通过项目任务驱动教学，学生在完成小任务的过程中不断地获得成就感，极大地增强了学习信心。有时学生在操作过程中会出现一些小的“事故”，我就有针对性地启发和引导学生，调动学生的主动性和积极性，让学生将理论知识和实际技能结合起来，深入地查找出问题的症结并有效的解决，使学生“学中做，做中学，做中练，练中学”中体验成功的幸福。例如，在设计电路原理图时，有的学生经常把画图工具栏中的画线工具按钮和画线工具栏中的画导线按钮相互混淆，这两个按钮在原理图上都可以连线，导致在完成原理图绘制后的电气法则ERC检测中经常出现电源与接地不通的故障现象。我在处理这个问题时先让学生在两个工具栏上找到这两个符号按钮，观察这两个按钮有什么形状上的不同，功能上有什么区别，主要在什么时候使用，用在什么地方。学生很快就告诉我答案所在，并把电路图改正，完成了操作任务。
三、由简单到复杂，循序渐进地增强学生绘图的能力
在设计项目时我让学生由具体到简单，简单到复杂，一步一个脚印地踏踏实实地绘制电路图，还在原教材基础上充分利用知识资源。学校在同学期还开设了《电子技术基础》这门课，我从书节选出部分电路图，结合项目任务书让学生们绘制。为了让学生们达到易学的目的，我还翻阅了一些电子类书籍，查阅并节选一些有实际应用价值的电路图，例如：LED走马灯、功放电路、抢答器、声光控电路等，让学生实际操作绘制。通过绘制各种各样的电路图，由简单到复杂，学生的信心增强了，绘制电路原理图也越来越细心了。学生学习有了动力、有了趣味、有了追求，平时在课堂上偷偷玩手机、讲小话、看课外书或者睡觉的现象减少了。
四、师生角色互换，发挥学生的主体性作用
角色互换就是要求我们教师走下讲台和学生们共同学习，共同讨论，共同进步，让学生走上讲台，发挥学生自己的聪明才智，解决问题，从而发挥学生的主体作用。Protel 99 SE是一门实践性很强的课程，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用。在项目实训书中让学生自评和学生互评，可以使学生在自我评价和小组互评中得到肯定，充分发挥他们的主体地位，再经过教师的评价对错误的地方进行讲解并进行改进，从而使教师的主导作用也得到充分体现。同时我还在班级里寻找开发“小老师”，让这些“小老师”走进“教师”的角色，对于一些问题可以由“小老师”来做“教师””为其他同学进行讲解，充分发挥学生的主观能动性，让学生锻炼自我，展示能力，增强自信心，远离望着黑板做着笔记的课堂，从而提高教学质量。
五、开设学习兴趣小组，不断提升学生的设计绘制水平
我们都知道“兴趣是学生最好的老师”，有了兴趣学生才能积极主动地去学习，而兴趣来源于学有所得，学有所用。为了激发学生的学习兴趣，拓展学生课外学习空间，不断提升学生的设计绘制水平，体现学习的价值，我开设了课外学习兴趣小組，同学们都踊跃报名参加，我按他们的实际能力将他们分成不同小组，由能力相对较强的同学担任组长，在课外分别采取不同难易程度的原理图让各小组自己独立完成，锻炼他们的自我学习能力。同时我还购买了一些《电子报》的合订本，从中节选出比较好的别人设计的或者改进的原理图来让学生绘制，并且还在网上联系一些愿意帮我们按我们的原理图蚀刻印制板的厂家或者小作坊，然后购买配件，让学生做成成品。这样学以致用，学习得到了价值回报，学生们的学习兴趣提高了，绘图水平也逐步提高，同时也对相应的电子电器类课程加深了印象。这样也让学生在课外有事可做，不再是一到放学后就玩手机，跑出去上网，上街闲逛等。
以上就是本人在Protel 99 SE 电子电路CAD教学中的几点做法，虽然取得了一定的成效，但仍需在教学实践中不断改革创新。在当前电子技术迅猛发展的今天，电子产品层出不穷，社会需求什么样的人才？工厂需要什么样的工人？人才怎样去适应社会？如何才能让我们的学生在社会立足，拥有一技之长，不会很快被淘汰掉？这应该都是我们中职专业教师需要不断思考和探究的问题。所以我们要不断地进行教学改革，持续探索新的教学理论，新的教学模式、新的教学方法，来适应社会对新型人才的要求，从而全面提高学生的综合素质，让学生在残酷的社会竞争中有一席之地，不断进步，实现自己的人生价值。
参考文献
[1]黄明亮.电子CAD—Protel 99 SE 电路原理图与印制电路板设计（项目式教学）[M] .北京：机械工业出版社， 2011.6.
[2]和卫星，李长杰，汪少华.电子电路CAD实用技术[M] .合肥：中国科学技术大学出版社， 2010.1.