摘要：目前的高职学校思想政治教学模式老套单一，课本内容的针对性和实效性不强，提高思想政治教育教学需要使用“任务驱动教学法”开展高职思想政治教学，强化学生的思想政治学习效果。高职思政课采用“任务驱动教学法”能够提高教学实际绩效，提供学生锻炼能力的机会和社会能力实践的平台。本文将从任务驱动教学法”开展高职思想政治教学的重要性以及如何使用“任务驱动教学法”开展高职思想政治教学进行探讨分析。
关键词：任务驱动；教学；高职；思想政治
1.运用“任务驱动教学法”开展高职思想政治教学的重要性
1.1运用“任务驱动教学法”开展高职思想政治教学符合高职院校课程教育发展的内在要求，也是高职院校德学教育实践的重要举措。
1.2运用“任务驱动教学法”开展高职思想政治教学有利于帮助教师利用任务去激发学生的学习兴趣和激情，调动学生的学习主动性和积极性，从而提高思想政治教学质量和学生学习效益，锻炼学生职业实践能力和交流合作能力，这是实现思想政治教育目的和任务的必然要求。
1.3运用“任务驱动教学法”开展高职思想政治教学有利于提高高职院校思想政治理论课教学实效性和针对性，加强教学研究和创新课堂教学模式。
2.如何使用“任务驱动教学法”开展高职思想政治教学
2.1创新设计任务情境
高职思想政治老师要精心设计和组织任务教学活动，创设贴近学生实际生活的学习情境，科学引导学生完成任务，适应学生的要求，使学生的思想政治学习更加直观化和具体化，有效地激发学生产生联想和联系，科学指引学生利用课本知识与经验去解决问题，高效完成任务。举个例子说，在学习中国特色社会理论体系中的科学发展观重大战略思想这个课题时，老师可以鼓励学生从日常实际生活中寻找体现这个理论的例子，如，生活中节约用水，减少一次性筷子的使用，禁止滥砍滥伐等等都体现了科学发展观，这样贴近学生实际生活的情景创设，使学生更好地理解抽象的政治理论。老师再加以深入分析和总结，如此，学生完成任务和学习效果都会高效的，让学生感受和体验更多的知识探索过程，进而使学生更深刻理解思想政治知识，把课本内容与实际结合联系，有针对性的培养学生的综合能力和自主学习能力。
2.2“任务驱动教学法”需要老师适时指导和协助
高职思想政治老师在布置学习任务时要注重学生的主体地位，让学生在执行任务时充分发挥主动性、积极性和创造性。同时，教师要为学生独立解决问题提供有效的帮助，进行适时指导，引导学生自主探索和互动协作的学习，保证学生自主学习的效率；不断跟进学生的任务完成情况，及时点评或者纠正存在的错误，注意反馈评价分析。同时适时表扬和鼓励学生，充分激发学生合作竞争意识，引导学生在完成任务的过程中达成教学目标，教导获取知识的经验与教训，充分的锻炼和提高学生的自学能力和创新能力。
2.3激发学生对思政学习的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。特别是学生，有了对思想政治的学习兴趣，学习效果事半功倍，学习任务也会高效完成。老师要创新和改革教学模式，营造良好的课堂学习氛围，课本理论的教授要联系和贴近生活实际；同时要建立融洽的师生关系，与学生培养情感，有利于培养学生的求知欲、学习信心和热情，调动学生的学习主动性和积极性。此外，教师要提高自身素质，不断提高理论素养和学识视野，才能将政治课讲深、讲透、讲活，才能激发学生的强烈学习兴趣，增强学习效果，高效达到教学目标。
2.4任务设计要有针对性和实效性
思想政治课程采用任务驱动法教学，要明确各个学习阶段的教学目的、学习任务，教学目标，任务布置设计要有针对性和实效性。将老套的教学转变为任务探究式学习，让学生处于积极的学习状态，促使学生有针对地运用课本知识和以往的经验提出问题、解决问题。任务驱动的教学方式，为学生提供实践体验的情境，树立正确的学习态度，提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力的目的。任务设计的实效性要能够提高学习技能，做到活学活用，注重培养和提高学生的自主学习能力、实践能力，以及培养了主动探索的创造精神。
结语：
任务驱动教学法要求教师的教学与学生的学习都是围绕着思想政治学习目标和任务来完成的，是培养学生的自学能力和独立分析探讨问题、解决问题能力的有效途径。教师应明确教学任务，科学设计“任务情境”，用心培养学生综合能力。任务驱动教学法应用有利于活跃思想政治课堂气氛，激发学生学习兴趣和明确学习目标，强化知识理论与实践的结合运用，提高学习效率，实现教学战略目标。
参考文献：
[1]黄小玲.案例教学法在高职思想政治理论课教学中的运用探析[J].广西教育. 2012年11期
[2]陈晓静 游庆括.行动导向的任务驱动教学法在高职思政课运用探析[J].时代教育. 2013年13期
[3]邓晓影.项目驱动教学法在高职思政课教学中的运用[J].职教论坛.2009