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个人能力和修养的同时，为我们的生活、社会做相应的贡献。[8]
三、结语
水利类大学生创新活动的形式多种多样，可以很大程度上锻炼学生的创新能力和培养学生的创新意识。无论从学生自身的角度还是导师的角度亦或是组织者的角度看，这样的科技活动都具有深远且不可替代的意义。
从学生角度看，科技活动以学生为主体，学生是活动开展的核心。首先，学生具有自身的主观能动性和一定的能力实施项目，大多数项目主持人都是大三以上学生，项目的实施充分培养了学生的自信心和积极性。在解决问题的同时，锻炼了其运用专业知识的能力，提升了自身的发展空间，培养了创新思维。但存在的弊端是与其他学院以及上下届没有形成较好的协作关系，每一届只是锻炼自身的能力，并未使实验在一定基础上得以加强，以此作为经验，学生现在已逐渐地与上下届及其他学生合作。从导师角度出发，导师的一系列指导对项目的成功起了至关重要的作用，导师着重调动学生的积极性，指导和强化学生的理论知识，培养学生的创新性思维。旨在提高学生的综合素质，锻炼学生的思维能力和动手能力，磨砺学生的精神意志。从组织方教育机构的角度，各组织方及学校会在一定程度上支持学生，提供现有的实验室做支撑。首先，我校创业学院是专门设置开展学生搞业余创业活动的机构，具有一定的权威性和影响力；其次，创业教育学院积极组织各类的创业科技活动并能够激发学生的兴趣和状态，以致学生能自主自愿的加入进来；再者，创业教育学院的师资力量齐全，足以确保学生创新科技活动的实施和发展，这也是学生搞业余科研的有力保证。[9]
参考文献：
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[编辑：胡兴华]