随着人类文明步入21世纪，人们对职业健康的认识发生了深刻的变化，职业健康受到前所未有的关注，让所有的劳动者和社会成员都享有职业健康，都能体面的有尊严的工作和生活，成为人们的核心价值和共同期盼。
中等职业学校体育课程是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。其任务是：树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务，为促进学生职业健康服务。因此，中等职业学校体育与健康教学对促进职业健康具其独特的作用。
中等职业学校体育与健康课程教学对中职学生职业健康与安全的促进作用
1.中等职业学校体育与健康课程教学对中职学生身体健康具有促进作用
中等职业教育培养的是毕业后直接参加生产劳动的技能型人才。基本从事生产一线工作，其从事的职业岗位需要他们具备较好地适应社会的身体素质。
（1）中等职业学校学生健康的体魄是学生职业健康的先决条件。中等职业学校体育与健康课程采用健身、健美、休闲、竞技、游戏等多元化的教学内容，促进学生的身心得到全面协调发展，使其成为适应社会需要的合格的劳动者。
（2）中等职业学校学生良好的体能是从事各种技能工作的基础。中等职业教育培养的是高素质的技能型人才，从事不同职业岗位的技能型人才需要具备特定的身体素质。
（3）中等职业学校学生终身体育观的养成有利于学生能在今后的工作生活中更适应社会环境，为学生的后续发展提供动力和基础。
2.中等职业学校体育与健康课程教学对中职学生心理健康具有促进作用
养成良好的职业健康与安全观，将有助于学生更好地调适就业压力，轻松应对面临的多种压力，适时调节自己的生理机能和心理状态。中等职业学校的体育与健康课程教学，可以通过参与体育活动与体育比赛，让学生学会合理宣泄不良情绪，消除心理紧张，放松身心，调节心理状态，从而维持学生的心理平衡，促进学生心理健康。
3.中等职业学校体育与健康课程教学对中职学生顺利就业具有促进作用
养成良好的职业健康与安全观，将有助于学生提升综合素质与职业能力，保证其较顺利地取得就业岗位，并能较顺利地在岗位不断成长。中等职业学校的体育与健康课程集竞赛性、技能性、娱乐性、教育性、实践性、文化性、社会性为一体，可以为学生提供更广阔的舞台，充分展示学生的个性和挖掘学生的潜力，充分提升学生的综合素质，为学生的顺利就业奠定基础。
4.中等职业学校体育与健康课程教学对中职学生适应社会能力具有促进作用
养成良好的职业健康与安全观，将使学生具备较强的抗挫折能力和较好的自信心，能较好地适应社会，健康安全地工作，和谐地生活。中等职业学校的体育与健康，能培养学生团结协作、勇于探索、积极进取的精神与坚忍不拔、持之以恒的优良意志品质，更能激发中职学生的竞争意识与正视困难的勇气，冷静而理智地面对激烈的社会竞争，从而适应自己的岗位要求，促进学生岗位成长。
促进学生职业健康与安全的中等职业学校体育与健康课程教学策略
1.构建多元化的教学目标，形成重视职业健康与安全的理念
中等职业学校体育与健康课程承担着运动参与、增强体能、体育技能、身体健康、心理健康、社会适应和职业素质七大培养目标，这七大目标对于职业健康与安全理念的形成具有促进作用。体育与健康课程可以帮助学生树立健康、安全意识，增进自我保护意识和技能，不断提高学生健康安全工作的能力。因此在构建中等职业学校体育与健康课程中，就紧紧围绕这七个目标设计不同模块的具体化、真实化、可操作化的教学目标，从而有利于学生建立职业健康与安全的理念。
2．选择多元化的教学内容，建立职业健康与安全的基础条件
不同的职业和岗位对技能型人才的培养目标和能力要求是不相同的，意味着对于职业健康与安全的要求也不相同。中等职业学校体育与健康课程要立足岗位需求、满足学生需要，根据生存教育、生活教育和职业教育的实际需要，按模块要求优化、整合课程资源，个性化地设计教学内容，以开拓出符合学生身心发展、年龄和性别特征；运动形式活泼，能激发学习兴趣；具有健身性、知识性、实用性和应用性；对增强体能、增进健康有较强的实效性；简单易行的体育与健康课程教学内容。充分建立学生心理素质和身体素质的基础，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的好习惯，从而增强体质，适应快节奏的社会运转。职业学校的体育课程教学应结合职业特征与专业的特点来选择相关的教学内容，以培养学生适应职业健康的的体育知识、技能与体能，为保证学生拥有来从事相应的职业活动而必备的体力和活动能力打下扎实的基础。
3.构建有特色的体育文化，增强学生职业健康与安全的企业文化意识
职业健康与安全就是要主动融入企业文化。中等职业学校体育与健康课程要还原课程的文化主体地位，强调科学与人文的有机整合，人的主体地位、人的和谐相处、人的文化精神。体育教师依据当前企业的品位、理想、追求和旨趣对体育文化进行选择，培养学生的的个性、理解、合作与创新意识，协调人、自然与文化的关系，强调体育与健康课程对学生完整人生和心理世界的全面关注，营造出合作、对话与探究的文化氛围，从而培养学生健康企业文化意识。
4.构建模块化的课程结构，提升学生职业健康与安全的综合素质
职业健康与安全的首要条件就是适应经济和社会发展，让学生在社会发展中学会认知、学会做事、学会共生、学会生存。中等职业学校体育与健康课程应当构建多元化的课程结构，其策略是研究如何立足岗位需求、满足学生需要，根据生存教育、生活教育和职业教育的实际需要，按模块要求优化、整合教学内容，设计教学内容要体现个性化，要符合学生身心发展、年龄和性别特征，要使运动形式活泼、能激发学习兴趣，要具有健身性、知识性、实用性和应用性，要对增强体能、增进健康有较强的实效性，切实提升中等职业学校学生的综合素质。
5.采用多元化的教学实施，促进学生职业健康与安全的社会适应能力
职业健康与安全要求学生具备较强的社会适应能力。新《纲要》强调以学生发展为本，突出职业教育特色，遵循体育教学的客观规律，倡导打破原有系别、班级建制、重新组合上课，提倡开放式、探究式教学。中等职业学校体育与健康课程应当采用多元的教学实施策略，采用灵活多样的练习形式和分组方法，选择开放灵活的组织教法，满足学生个性化、职业化的兴趣和潜能开发需要。多元的教学实施可以创设具有职业特色的课堂场景，并可以使学生根据自已的爱好和特长，选择不同项目和不同深度的课程形式，引发学生自主、合作、探究和创新学习。
6.采用多元化的教学评价，促进职业健康与安全的学生后续发展能力
良好的职业健康与安全要求学生具备较好的耐挫能力和后续发展能力。中等职业学校体育与健康课程必须改革教学评价，把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现和合作精神、健康行为纳入学习评价的范畴，鼓励学生参与评价过程，以培养学生全面发展。评价早从培养健全的人格着手，引导学生确立适度的奋斗目标，正确看待得失成败，让学生明白任何事情都有获得成功的可能，但任何事情必须通过努力才能达到成功的彼岸。工作和生活会存在许多的困难与挫折，如果不能正确对待，往往会被困难拌倒。唯有正视学习和生活中遇到的失败与挫折，克服困难，不断努力挑战自我、战胜挫折，才能做生活的强者。
中等职业教育的核心任务是让学生具备今后社会发展以及个人生活中的一切挑战的基本能力，同时让学生具备良好的职业健康与安全观，为学生将来挖掘潜力和实现个人发展奠定基础。中等职业学校的体育与健康课程教学，在促进学生身心健康，以及智力开发、个性发展、思想品德发展的同时，更要明确中等职业教育以就业为导向的办学理念，充分发挥时代所赋予的体育功能，以帮助和促进良好职业健康与安全观的建立，以保证学生顺利就业，安全健康就业，促进其岗位成才。