【摘要】《机械制图》是是中等职业技术学校机械类专业学生必须掌握的一门专业基础课。本文以实际例子说明在机械制图教学过程中，合理使用任务教学法，能够提高中职学生的学习兴趣，培养他们发现问题、解决问题以及小组合作的能力，符合教、学、做一体化的教学改革要求。
【关键词】任务教学 机械制图 中职教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0187-01
《机械制图》是工程界的共同语言，是中等职业技术学校机械类专业学生必须掌握的一門专业基础课，它培养学生最基本的识图能力和有效绘制机械图样的能力，是学好机械专业的重要纽带。中职学生学习《机械制图》成绩的好坏，将直接影响后面3年专业课程的学习，甚至影响学生参加专业岗位实践的能力。在我看来，学习机械制图既是一门课程，更是一种专业素养的培养。因此，如何提高学生学习机械制图的学习兴趣和学习质量，将是我们中职专业教师所面临的一个重要的命题。在机械制图教学过程中，大量使用任务教学法，不但能够提高中职学生的学习兴趣，明确学习目的，而且还能够在完成任务的过程中培养他们发现问题、解决问题以及小组合作的能力，符合教、学、做一体化的教学改革要求。任务教学法在实施教学过程中，主要由任务设计、任务分析、任务实施、任务评价、任务拓展等方面组成。下面，我将以绘制法兰盘工件三视图为例，说明任务教学法在机械制图课堂教学的具体实施过程。
一、任务设计
1.学情分析
（1）学生已经学习过三视图的基本原理和基本画法，并学习一定的测量课程，会使用直尺和游标卡尺测量物体。
（2）学生学习成绩参差不齐，普遍基础较差，针对这种现状，适宜采取分组教学。在学生分组的问题上，可以采取互补方式，即成绩好的学生与成绩差的学生相搭配，这样有利于差生的转化，也有利于促进优等生的灵活变通，巩固所学知识，达到“教学相长”效果。根据我校具体情况，我将每个小组的人数定为6-8人。分组后每个小组指定一名组长，负责管理学习中所用的工件、量具，以及该组组员的考勤和检查任务完成的情况。
2.教学内容分析，确定任务目标
教学内容：绘制法兰盘工件三视图，学生要完成课堂任务，需要对工件进行测量、选取主视图、绘制三视图、标注尺寸，因此需要2课时。重点和难点内容：选取并绘制主视图；三视图的画法；尺寸标注。
能力目标：能按照国标要求正确绘制零件图。
任务目标：通过完成任务，来达到能力目标和知识目标的结合，学会绘制零件图的正确方法，实现理论和实践的统一。
二、任务分析
1.提出任务
创设情境：现接到工厂一个法兰盘零件样板，需要对其绘制零件图并在校内车间小批量加工生产。通过情境的创设，并展示法兰盘零件的实物，充分引起学生的注意，激发学生的学习热情。
2.设计问题，分组讨论：零件图主要包括什么内容？思考绘制法兰盘零件图的步骤？
通过一番讨论，充分发挥小组成员间的主观能动性，并初步达成一致共识。每个小组都希望自己的答案得到老师的采纳，进一步推动个体学习和小组学习的兴趣。
3.展示结果，并讲解绘制法兰盘零件图的过程与步骤。
（1）分析零件的结构特征——包含圆柱、孔等。（2）确定零件的摆放位置——主视图的选择。（3）绘制草图。（4）绘制零件图——长对正、高平齐、宽相等。（5）标注尺寸。（6）填写标题栏。（7）检查修改。
三、任务实施
学生根据绘制法兰盘零件图的过程与步骤，合理使用量具，逐步绘制零件图。绘图过程中，提倡小组互助合作，老师则巡查小组完成情况，维持课堂纪律，并对学生存在的问题做好记录。
此环节做到讲练结合，轻讲授，重练习。在老师的引导下，以学生自主学习为中心，以课堂任务为驱动，让学生在课堂根据任务自己发现问题，解决问题，同时在这过程中把握知识，提高操作技能，使他们成为真正的课堂主人，在“做中学，学中做”。
四、任务评价
1.作品展示、互评
学生完成任务后，以小组为单位推荐一幅法兰盘零件图上台展示，并由小组派一位成员讲解作图思路及作图过程，其他小组成员进行评定，并可根据存在问题对该小组进行提问。小组成员进行回答，这样不仅能够培养学生发现问题的能力，还能增强小组的凝聚力，培养学生的合作意识。同时，教师需要不断发现学生讲解过程中的“亮点”，及时进行表扬，培养学生的自信心；抓住学生讲解的漏洞，提出问题，让学生能够找到发现自身问题并寻求解决办法，激发学生的学习兴趣。
2.教师评定、总结
针对学生在绘图过程及小组展示成果时出现的常见问题，提出指导意见和适当总结。
五、任务拓展
根据学生完成任务的情况，布置课后任务，拓展学生的视野，进一步提升学生的学习能力和技能水平。经过本人长期的实践证明，在机械制图课堂上合理运用任务教学法，能够取得比传统“填鸭式”讲授教学更好的教学效果，学生的综合能力得到很大的提高。同时学生在完成任务的过程中，轻松地掌握机械制图课程所讲授的知识，也慢慢地提升了他们自身的专业水平和专业素养。