摘 要: 本文以应用型本科教学为目标,分析了传统的《机械制图》与《计算机绘图》教学的弊端,提出两门课程教学改革的必要性,并通过对硬件设施、软件条件、师资条件及学生的自身条件等多方面的分析,论证了课程教学改革的可行性。
关键词: 应用型本科教育 《机械制图》与《计算机绘图》 教学改革 可行性
一、引言
随着社会经济的不断发展,高层次技术型人才的短缺越来越明显。此时,应用型本科教育培养模式逐渐被各大高校所采用。应用型本科教育属于高层次的技术教育,是我国教育体系的重要组成部分,其与一般普通本科培养模式相比具有鲜明的技术应用性特征。在培养方向上,应用本科培养的不是学科型、学术型、研究型人才,而是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高层次技术应用性人才;在培养模式上,应用本科以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线制定学生的培养方案,以“应用”为主旨来构建课程和教学内容体系,重视学生的技术应用能力的培养。
二、教学改革问题的提出
针对应用型本科教育培养模式的需要,我校积极开展相关的教学研究,在此过程中发现原有的《机械制图》和《计算机绘图》课程原始的教学模式有以下弊端。
1.《机械制图》课程有近一半的课时量用在画法几何的教学部分,后续的机械制图部分课时量不足。
2.《机械制图》课程中组合体教学部分,内容较难,学生一时难以建立空间形体,学习起来困难。
3.《机械制图》课程中缺少测绘部分,而测绘对零件图这一章的学习有很大的帮助。
4.《计算机绘图》课程,即AutoCAD软件的学习,与《机械制图》分开教学效果不好,两者在内容上有重叠。往往在课时量足够的情况下,两门课程没有很好的兼顾,达到互相补充的效果。
以上所反映的问题是长年来《机械制图》教学中的顽疾,需要进行改革以适应现今的教学要求。就对是否可以对《机械制图》与《计算机绘图》的课程进行教学改革,如何对《机械制图》与《计算机绘图》的课程进行教学改革提出了新的任务。
三、教学改革可行性分析
对于《机械制图》课程长久以来存在的问题,课程教学改革已经迫在眉睫,但教学改革的实施需要有硬件和软件方面的支撑,不能盲目进行改革,否则,不仅仅是对教学的扰乱,更是对学生的伤害。现从以下几个方面对《机械制图》教学改革的可行性进行论证分析。
1.客观条件
客观条件主要包括学校的硬件设施、软件条件、师资建设。学校配备有专门的计算机绘图实验室,且根据发展需要,于2009年新建了3个机械制图测绘实训室,总面积420m2,可容纳210人进行测绘;软件条件主要是根据教改的要求,需要有针对性的练习。通过多年的工作积累,针对性的练习已经完成;师资建设方面,教授《机械制图》和《计算机绘图》的教师中有1人为教授职称、2人为副教授职称、2人为讲师职称,具有多年的教学与实践经验,完全可以承担课改的教学要求。
2.主观条件
主观条件包括两个方面:新入校学生自身情况是否满足教学改革的要求;往届学生对于两门课程学习情况的分析。对于以上两个方面的问题,采用问卷调查的方式进行统计分析。
(1)新生调查情况分析
新生调查的范围是2009级机械类专业统招本科,调查问卷共400份,回收390份,有效问卷369份。经过整理分析,主要调查结果如下:
①您在高中阶段选择的是文科还是理科?其结果如图1—1所示,有98.37%选择的是理科。
②您在高中最擅长的科目是什么?其调查结果如图1—2所示,有26.29%选择的是数学,人数为最多。
③您在刚步入大学之初,计算机的基本操作水平如何?其调查结果如图1—3所示,有79.95%选择一般和不太熟练,只有10.3%选择不会。
④您在实际生活中有没有见过螺钉、螺母?其调查结果如图1—4,有97.56%选择见过。
⑤您在实际生活中有没有见过弹簧、齿轮?其调查结果如图1—5,有96.75%的选择见过。
对新生主要问题的调查结果分析显示:第一,98.37%的学生在高中阶段选择的是理科,擅长数学、物理、化学的学生占总人数的62.06%,而机械制图该门课程与高中数学联系较大,学生对今后机械制图课程的学习不会陌生;第二,大部分学生在实际生活中接触过螺钉、螺母、弹簧、齿轮等机械零件,对机械制图部分内容的学习有很大的帮助;第三,有79.95%的学生对于计算机的基本操作有一定的基础,计算机绘图需要学生具有一定的计算机操作基础。因此,通过上述数据分析可知,新生入学后可以进行计算机绘图的教学。
(2)往届学生(老生)调查情况分析
往届学生调查的范围是2008级机械类专业统招本科,调查问卷共130份,回收121份,有效问卷113份。经过整理分析,主要调查结果如下:
①您在刚开始学习机械制图时,是否觉得困难?其调查结果如图1—6,只有17.7%觉得学习起来不困难。
②您认为不学《机械制图》,直接学计算机绘图是否可以?其调查结果如图1—7,其结果显示有68.15%选择不可以。
③将《机械制图》与《计算机绘图》分开教学,即第一学期学习《机械制图》,第二学期学习《计算机绘图》,两门课程的课时量是否充足?其调查结果如图1—8,有76.11%觉得课时量不够。
④将《机械制图》与《计算机绘图》分开教学,即第一学期学习《机械制图》,第二学期学习《计算机绘图》,当您开始学习计算机绘图后,是否会忘记机械制图的部分内容?其调查结果如图1—9,有71.68%在学习计算机绘图时忘记了机械制图的部分内容。
⑤应用计算机软件绘制轴测图,是否对您学习机械制图组合体、机件表达方法等部分由所帮助?其调查结果如图1—10,有78.76%觉得采用上述方式对机械制图内容的学习有一定的帮助。
⑥您是否希望将两门课程结合在一起进行综合教学?其调查结果如图1—11,有81.42%希望将两门课程结合教学。
四、结语
经过对学校硬件设施、软件条件、师资力量的分析,我校已经具备了教学改革的实施条件;通过对新入校学生和往届学生的问卷调查分析,新生具备了教学改革实施的要求,且对往届学生调查结果的数据分析,两门课程的结合教学方式学生可以接受且两门课程的学习是有相互补充、相互促进的作用。因此,综合以上分析,《机械制图》与《计算机绘图》结合教学的改革可行。
基金项目:江西省教育厅教改重点课题
基金编号:JXJG—08—19—1