摘要：本文以南京信息职业技术学院为例，分析了当前高职院校学生理想信念的现状和产生的原因，并探讨了优化高职院校理想信念教育的对策。
关键词：科学发展观 高职院校 理想信念教育
理想信念是一个人世界观、人生观、价值观的集中体现，是人生不可缺少的精神动力。按照中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的精神，高职院校的思想政治教育工作，应把理想信念教育作为核心工作。高职院校学生正处在养成良好的品德行为、形成初步的世界观、人生观、价值观的重要阶段，树立正确的理想信念，既影响他们的现在与未来，也关系到社会的稳定和发展。
1.当前高职院校学生理想信念教育存在的问题及其原因
我们以南京信息职业技术学院学生群体为样本，通过问卷和专项访谈等调查形式，了解到在高职学生群体中理想信念状况的主流是积极向上的，多数高职学生能够充分认识到确立理想信念的重要性，对未来充满向往和憧憬，有着积极的生活态度。
伴随着经济全球化进程的日益加快，各种文化思潮和价值观念冲击着高职学生的思想，一些学生在进校前的学习行为习惯就有所偏差，心理状态、思维方式、价值观念和生活态度也易受外界影响。于是，在一部分学生中不同程度地存在着理想追求不明确、生活信念不坚定、社会责任感缺乏的问题。甚至有违反道德和法律的现象，这些归根到底就是理想信念缺失或错位的表现。
通过调查我们还发现有相当一部分高职学生，认为自己是有理想、有追求的，但从理想信念终极目标来看，他们的理想陷入了“功利化”、“同一化”的误区。这些学生普遍会出现容易受挫、浮躁不实、急功近利等表现，这同样是值得我们高职院校思想政治工作者们深思和反思的。
通过研究分析，我们认为造成这种局面有如下原因：
一是那种认为高职教育应以学生实际操作能力为主，忽视学生思想教育状况特别是理想信念教育的错误认识仍然存在，在实施教育的过程中缺乏研究性、主动性。
二是当前某些高职院校对学生的理想信念教育与社会环境和时代形势不同步，与学生生活实际结合不紧密，仍然停留在重理论、轻实践，重共性、轻个性，重传统、轻创新的状态。
三是高职院校学生的综合素质与本科院校学生比要相对弱一些，他们大多心理压抑且自信心不强，自律性也较差。这些因素势必会增加对高职学生进行理想信念教育时的难度。
2.优化高职院校理想信念教育环境的对策探讨
坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，不仅对我们国家的经济建设有宏观指导意义，对包括教育在内的社会全方位发展都具有重要意义，是我国社会主义现代化建设的重要指导思想，也是当代高等职业教育的行动指南。我们应以“发展”的眼光，贯彻“以生为本”的理念，按人类社会发展的规律，建立起完备的高职学生理想信念教育体系，就能较顺利地使高职院校学生树立起符合社会发展要求的理想信念观。
2.1构建“以人为本”的理想信念教育模式，促进学生科学发展。
所谓“以人为本”的教育，即“以生为本”。这要求教育者要以一种平等、平和的心态与学生对话，帮助学生发展个性、尊重学生人格，了解高职学生的心理特质，促进学生全面健康发展。
从事一线教育和管理的教师不仅是具有丰富知识的授业者，还是优良行为习惯的履行者和维护者，更是修身养性，高尚人格的践行者。此外，教师应该主动去研究、了解学生的所需、所想、所做。在教学过程中不能默守陈规，要大胆改革创新课程教学方法，通过启发式、互动式、项目式等教学方法，培养学生独立性、自律性，激发学生创新思维。通过师生座谈、师生联谊会和师生专业团队的建设，加强师生之间交流，积极构建平等、和谐的师生关系。师生关系的平等互爱，使学生感受到教师的亲和力和人格魅力。
理想信念的树立，离不开一定的环境因素，理想信念的教育又是潜移默化的。我们要积极构筑社会、学校、家庭、学生四位一体的理想信念教育的跨时空平台，打造“三全育人”的理想信念教育环境，使学生更好规划自己的人生。
2.2创新“多样有效”的理想信念教育形式，帮助学生个性化发展。
理想信念是高职学生素质的关键要素。正确的理想信念不是凭空产生的，除了思想灌输外，必须靠教育。教育的形式是多样的，在传承的同时要不断开创。
2.2.1分段培养，有计划有步骤地实施理想信念教育。
理想信念教育是一项持续的系统工程。在高职院校学生的成长过程中，不同阶段的心智特点和思想特征是不同的，理想信念教育应有循序渐进的规划。理想总是随着一个人认识水平的不断提高和人生实践的不断深入而由低层次向高层次提升，由个人理想向社会理想拓展，最后在一定认识和实践的基础上，确立对某种理想的追求。
一年级新生的“扶正”教育：引导学生角色转换，促使学生明确目标，端正学习态度；指导学生做好学业规划，确立成才目标；
二年级老生的“修身”教育：教育学生进一步认识专业、热爱专业，完善知识结构，帮助学生对学业“查漏补缺”。进行各种人文素质教育，提升人格品质，修正学习行为习惯；
三年级毕业生的“成事”教育：加强奉献精神、服务社会意识教育，指导学生将个人理想与社会理想有机结合。帮助学生合理定位，指导学生学以致用，为学生就业和创业提供条件。
2.2.2分类指导，有的放矢地进行理想信念教育。
高职学生的群体结构差异较大，需要分类指导。教育中要充分发挥优秀学生的先锋模范作用，通过树典型、立示范，以点及面。此外学校要安排专人对他们进行经常性的思想及学业指导，保证这个群体的先进性，增强对其他学生的说服力、影响力；
有的同学想法单纯，充满活力，对前途发展考虑不多，处于思想活跃、不稳定期，可塑空间较大；有的同学成绩较好，但高考失利后有严重挫败感，导致情绪低落，理想信念迷茫；还有同学心智发展不匹配，虽有较强上进心但自制力差等。这些同学是学校理想信念教育的重点对象，对他们要进行全方位，慢性渐进的培养。应当充分利用主题班会、党团校、讲座、师生交流、导师导生引导，营造丰富多彩的校园文化生活，这个群体将会发生根本性的转变，保持健康的心态和积极向上的精神状态，同时外化为实际行动。
2.3知行统一，为学生打造可持续发展的平台。
实践是检验真理的唯一标准，大学生要做到知行统一。高职院校要将学生个人理想信念和整个国家、民族的命运紧密联系起来，将社会发展和个人发展有机结合，引导学生积极投身于有中国特色社会主义建设的伟大实践中，使理想信念更贴近现实生活。职业教育的过程是一个学习与发现相结合的过程，要不断搭建研究性学习的平台，让学生通过学习探索发现真理，找到自己前进的方向；要积极打造学生服务社会的舞台，建立各种学生社会实践基地，带领学生深入广大企业、农村，调查实践，发挥高职学生动手能力强的优势，用自己所长建设社会主义新农村、服务社会；开展各种志愿活动，组织学生下社区，到街道，投入社会公益事业，增加学生的社会责任感，使学生在社会大熔炉中得到锤炼和成长。
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