摘 要：简要分析了工程力学在高职水利专业教学中效果不佳的原因，并针对性的提出相应对策，为工程力学在高职水利专业教学提供参考。
关键词：高职教育;工程力学;教学思考
中图分类号：G642.4 文献标识码：A
工程力学是工程类专业分析研究结构问题的基本理论工具，是水利工程专业核心基础课程，也是学生后续学习水工建筑物、分析水利工程结构问题的基本手段。但在调查我校水利工程专业毕业生时发现，学生对力学知识的掌握水平普遍较差，且无法运用力学知识处理实际工程问题。结合我校具体实际情况，提出原因及解决对策如下：
一、原因分析
（一）应用型技术人才的定位，导致理论课程教学重视程度不够
高等职业教育培养目标为服务于特定职业岗位群，能够在生产、建设、管理及服务一线的高级应用技术人才，对应于我校水利专业的培养目标，即培养良好职业道德和必备专业知识的水利工程绘图设计员、施工员、监理员及乡镇水管员。在这种精准定位培养应用型技术人才的职业背景下，自然会降低对学生理论水平的要求，而更倾向学生实际操作能力的培养上。
（二）高职学生普遍基础较差，存在“自我否定”现象
结合我校在湖南省招生情况，2017年、2018年理科录取分数线分别为200分、220分，与省高职（专科）省控线200分基本持平，招生录取分数较低，学生理论基础水平相对较差。其次，高职教育目前在社会上的认同感不强，上高职就是“混文憑”的扭曲思想依然存在，高职学生在高考中属于“失利者”，加上社会上部分错误舆论的误导，学生容易产生“自我否定”，即否定自己的学习能力和所做出的选择，甚至否定自己的未来发展。工程力学是水利工程专业学习中逻辑性较强的理论课程，学生在学习的过程中容易产生挫败感，更加容易产生“自我否定”。
（三）教师专业实践能力不足，引导激发学生兴趣效果不佳
理论指导实践，在实践中检验理论。高职教学具有很强的目的性和针对性，在高职课堂教学中，学生更希望了解所学内容运用于实践的方式，这对任课老师专业实践能力提出了要求。水利工程结构问题都与工程力学密切相关，如水电站厂房梁板、渡槽、高大模板等水工结构的设计施工，这就要求任课教师需要有丰富的实践经验，并在课堂上指导教学，引发同学们的学习兴趣，促进教学效果。但在实际教学中，很多工程力学教师为工程力学专业背景，对水利专业并不了解，且就算有水利工程专业背景的教师，有丰富实践经验的教师且能自主把握课堂的教师也相对缺乏。
二、对策研究
（一）制定“量身版”的工程力学教材
高职工程力学应该符合高职生的特点，对于服务于水利行业的高职工程力学更应该融入行业特色，围绕“高职”、“水利”作文章。目前大多数高职院校工程力学选讲的知识点为：刚体静力学基础、平面力系的合成与平衡、杆件的内力分析、轴向拉伸和压缩的强度计算、截面的几何性质、扭转的强度和刚度计算、弯曲的强度和刚度计算、压杆稳定和静定结构的内力分析，所囊括的知识点已经能够满足学生未来的发展储备。但从实际教学的效果来看，高职学生吸收和理解新概念新理论的过程较为缓慢，特别是涉及到理论或者较为复杂计算公式时，需要反复讲解与练习。避免教材内容过于生涩难懂，可以删减工程力学中多余的公式推导计算，增加高中数学及物理相关知识点，多图少文字来表述对应知识点，并尽可能融入水利工程相关的教学案例，激发学生学习兴趣。
（二）鼓励式教学，树立正确的价值观
高职学生在学业上大多是“失败者”，在被打击中成长，此时非常需要得到他人的认可与肯定。工程力学是高职课程中较难的一门课程，章节与章节环环相扣，学生较难在其中得到对自我的肯定。高职老师在教学过程中要时刻注意课堂实际教学情况，及时调整上课进度，多鼓励肯定同学。在课堂上传播正能量，帮助同学们树立正确的职业价值观;课后与学生做朋友，多倾听学生真实的想法，发现有同学做的好的地方，要不吝啬赞扬，对于消极的思想观念，要及时引导。
（三）提高专任教师实践素质，全方位引导实践教学
高职工程力学培养的目标为掌握力的基本知识与受力分析，掌握由平衡条件计算未知力，掌握单杆和结构的内力分析和应力计算，掌握强度、刚度的计算方法与思路，掌握压杆稳定计算的思路和方法，这些知识点都是为水利工程的实际应用作铺垫。将工程力学知识点融入水利工程专业的学习中，就需要任课老师对本行业有一定的了解，将水利工程行业遇到的实际问题，融入工程力学的教学工作中，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生学会如何运用理论解决实际问题。任课教师对水利工程行业越了解，就越能根据水利工程行业特点来把握工程力学的课堂教学，把枯燥的理论课上成丰富多彩的实践课。依实际效果来看，实践经验丰富的老师往往能得到学生的青睐，更能解决学生对专业及未来发展方向的疑惑，激发学生学习的热情，教师也能从中获得学生的真实想法，实现教学相长，良性循环。
三、结论
工程力学是高职水利专业中一门重要的专业基础课程，在教学过程中需要老师不断提高自己的实践能力以及课堂教学技巧，也需要学生重视课程的重要性，积极投入学习状态，才能达到良好的教学效果。
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作者简介：谭文波（1991-），男，汉族，湖南郴州人，硕士，湖南水利水电职业技术学院助讲，研究方向为水利工程专业教学与研究。