[摘要] 本研究就药事管理学传统教学法中存在的问题，探讨了药事管理教学方法改革的一些具体办法，在实际教学过程中收到良好的教学效果，值得推广和普及。
[关键词] 药事管理；教学效果；探讨
[中图分类号] R95；G642 [文献标识码] C [文章编号] 2095-0616（2012）19-142-02
药事管理学是介于药学与管理学之间的交叉学科，是运用社会科学的原理、方法研究现代药学各部门活动管理的基本规律的科学。课程应用性强，覆盖面广，内容繁杂，涉及药学各个领域及药事组织各个单位。而大学生缺乏实践经验，容易产生厌学情绪。为达到理想的教学效果，笔者对药事管理教学改革进行了探讨。
1 明确学习目的
药事管理学的重要性常被学生忽视，有些学生认为考试过关就放置脑后，这种做法是非常错误的。教师应教育学生对药事管理学这门课程要足够重视。首先，对于医学、药学的学生来说，这门课是必修课，而执业药师考试，却是必考课。掌握药事管理学的知识内容，是药学工作者的必需具备的素质。就药事管理学这门课程来说，药品规范化管理是当今世界药学的中心任务之一。只有药事管理学的不断发展、完善，才能适时解决药品规范化管理中不断出现的新情况、新问题。药品质量关系到公众的身体健康和生命安全，我国政府随着世界各国一道不断制订、修订的药事管理规范、制度，都是药事管理学的重点学习、掌握内容[1]。其次，作为药学、医学专业的学生，知晓药事组织机构，在校时就能了解就业环境，就业后熟悉工作环境，工作起来才能得心应手，并能深切理解药事管理在药学事业中的作用。通过这门课程的学习，会使大学生在走上工作岗位后认真执行药事法规，运用所学的药事管理的理论解决医学、药学领域实际问题，这是其他药学课程所无法替代的。
2 优化教学设计
2.1 应用多媒体技术，增加课堂趣味性
增加课堂趣味性是教师永远的课题。为此应充分发挥多媒体的作用，增强课堂教学的效果。然而药厂在药品生产过程中，生产现场的人员进入生产现场要进行更衣和严格的清洁程序，生产车间对药品生产流程有严格的质量控制规定，故药品生产企业的生产现场教学只能在课堂进行。笔者按照教学大纲，从网络中搜集相关视频，把药品的研究、生产、经营、使用等相关录像插入多媒体课件，利用文、图、声等多种信息丰富课堂教学，消除教学的时空局限性。
2.2 加强横向联系，强化教学效果
药事管理学具有很强的时事性、政策性，教材却有一定的滞后性，药事管理学的教学内容常随着国家有关药品管理法律、法规、规章的废止、修订、颁布而改变，因此要时时关注我国的相关政策变化，新的医药法规发布时间，实施时间，应成为学生学习的内容。药事管理的教学涉及药品研发、组织生产、临床应用等多个领域，属于实践性教学的课程，与各级药事组织横向联系，了解各个领域的发展就非常重要，只有加强横向联系，才能使教学理论联系实际，强化教学效果。笔者每年都聘请药监局、药检所的专家参与药事管理学的授课，先后成功举办“国际医药产业发展趋势”、“什么是假药”、“药品流通管理办法”等专题讲座，学生对这种授课形式普遍认同，教学效果良好。
2.3 适当的实物展示，增强感性认识
药事管理学繁杂，法律、法规枯燥难记，适当的实物展示引入课堂教学中，能增加趣味性，会收到意想不到的教学效果。例如在学习药品标识物、商标和标签与相应管理规范等方面的内容时，可将药品真实包装与假药包装对比展示给学生。在学习广告管理这部分内容时，在课件里插入药品广告的实例，对违法广告的危法之处进行详细解说。
3 实施案例教学法，师生互动
3.1 案例选择
针对药事管理学课程文字描述多、理论性强、部分内容讲授法律条文过多，学生学习兴趣容易低落，教学效果不佳的特点，选择一些案例进行讲解分析。笔者根据教学大纲和执业药师考试的要求，选择一些假药制造销售、违法药品广告的事例进行讲解，同时提出问题，让学生发表自己的见解，老师作最后总结。例如，在讲药品管理法中有关药品生产企业管理时，笔者通过泰兴“3·28”马龙乌蝎假药案的分析、讨论，使学生们了解了开办药品生产企业必备的条件和药品生产所应当遵守的规定，学生们体会到药学人员所应具备的专业技术和职业道德规范[2]。笔者先学习药事管理法的相关法规，在此基础上解答案例所涉及的违法内容，使学生加深对一些概念与案例的关联性。根据教学大纲要求，通过典型案例讲解，将抽象的知识点变成生动形象的具体案例，变无趣为有趣，使学生易于理解和掌握。
3.2 教学效果
笔者通过案例教学让学生学习和巩固了所学的药事管理的书本知识，同时又对事管理实践活动有了深刻的理解，使学生学会利用所学药事管理学的知识按照法律程序分析、解决药事违法事件，并教育学生在药事活动中遵纪守法，自觉维护药事管理的各项法律规章。大部分学生认为，新的教学方法激发了学生学习的积极性、主动性，课堂气氛活跃，优于传统的教学法[3]。
4 考核改革
药事管理学法律、法规多，不易记忆，如果沿用传统的考核方式，势必造成学生学习负担过重，陷入死记硬背，应付考试的之中。笔者将课程考核应分为3个部分。平时成绩占30%，期末闭卷成绩占40%，期末开卷成绩30%。开卷考试着重以理论为指导，解决药事管理活动中一些实际的问题，学以致用。通过修改评分方式，增加了评分的合理性和公正性，学生也由原来的被动学习转变为自觉学习。
药事管理学是培养学生熟悉药事管理法律、法规和职业药师的行为准则，明确药品研制、生产、流通、使用等各环节的质量保证与控制[4]，了解药学管理方面的知识及药事管理的发展。随着我国社会主义市场经济体制的建立和法律体系的逐步完善，药品监督法制化会不断强化。同时药事管理法律、法规常处在不断修订完善的过程中，因而药事管理学教材以及教法同样需要不断补充和完善[5-6]。
[参考文献]
[1] 刘朝霞.浅谈药事管理学教学改革[J].安徽医药，2012，16（3）：409.
[2] 祁秀玲，陈俊荣，李鹏，等.案例教学法在药事管理与法规中的应用[J].教学研究，2012，9（9）：144-145.
[3] 蔡玉萍.弘扬“仁爱，诚信，传承，创新”精神提升药事管理水平[J].中医药管理杂志，2012，20（3）：215-219.
[4] 何伟.药物警戒在医院药事管理中的应用[J].经营管理，2012，2（5）：158-160.
[5] 姚虹.浅谈校企合作对药事管理课程建设的促进作用[J].卫生职业教育，2011，29（7）：133-134.
[6] 刘元铃，肖大立，王穗琼，等.加强医院药事管理的思考[J].中国妇幼卫生杂志，2012，3（1）：45-48.
（收稿日期：2012-05-18）