【摘 要】实践证明，尽管有些学生能记住许多化学知识，但是在学习却中越学越难，比如他们不会合理运用所学的知识，尤其是学习酸、碱方面的知识时，感觉难度相当大。在考试中经常读不懂题目，对实验探究题目根本不知从哪下手，这些现象都降低了学生的学习积极性，不利于学生能力的培养。其实，之所以出现以上这些情况，主要原因在于学生不能灵活运用知识，只是一味地死记硬背、学习能力较弱造成的。此外，受教师教学模式的影响是相当大的。当前，许多初中化学教师在教学中仍坚持传统的教学方法，教学形式单一，导致学生在学习时容易出现枯燥乏味的情绪，从而降低学习成绩。因此，作为教师，在初中化学教学中，必须要注重学生能力的培养，可以结合学生的实际需求，采取适当的教学方式。本文仔细分析了初中化学教学中培养学生能力的有效方法，以供大家参考。
【关键词】初中化学教学；培养学生能力；有效方法
在日常生活中，化学的作用越来越突出，涉及到方方面面，对人们的日常生活产生一定的影响。对学生而言，化学不只是一门考试的学科，更是一次化学科普。在初中化学教学中，教师面临的挑战相当多，不仅要准确地向学生传授书本知识，还要培养学生的能力。尤其是对学生能力的培养，必须要引起教师的高度重视。但是学生的能力并不是一日可以培养的，而是需要日积月累。因此，教师在教学中必须要耐心引导学生进行学习，从而培养学生的能力，这样才可以促进学生各方面均得到更好的发展。
初中化学教学中培养学生能力的有效方法
一、引导学生树立正确的价值观
教师在培养人才的时候，需要引导学生树立正确的价值观。因为化学的应用范围是非常广泛的，涉及到许多危险产业。所以在初中化学教学过程中，教师必须要向学生普及一些化学安全知识。同时，帮助学生树立正确的价值观，让学生可以了解化学知识的具体用途。
1.普及安全知识
教师在教学中需要提高学生的化工安全意识。从新闻中可以了解到化学的危险，普及基本的化学知识，有利于学生熟练掌握一些简单的安全意识，从而不被社会上的谣言影响，增加学生安全感。
2.使用化学知识
尽管初中涉及的化学知识相对较少，但化学应用于许多危害性较大的作业中。因此，相对于传统的教学方式，教师必须要注重学生能力的培养，为学生树立正确的价值观，保证学生在工作、 学习和生活中可以运用化学知识解决实际问题。
二、通过化学实验，培养学生观察能力
初中化学是一门以实验为主的学科，许多现象和结论都是通过实验得到的。作为教师，必须要积极创造各种条件，指导学生认真做好实验，仔细观察实验现象，从而得出正确的结论。比如：学习“电解水”的时候，将电源接通后。首先，教师可以让学生仔细观察与电源两极相连的玻璃管里面产生的气体体积是什么。其次，让学生自己动手验证两个玻璃管里面的气体是什么。从实验中可以得知一个结果：在正极中得到的气体能燃烧，是氧气，但是在负极中得到气体能燃烧是氢气，两者之间的体积比例是2：1，从而迅速写出该化学反应的方程式。这样，通过实验可以得出水是氢气和氧气的组合化合物，能够提升学生观察力。在化学实验过程中，教师必须要明确学生观察什么，将主次现象分清，并且用感官进行感受，掌握物质及其变化的具体特征，正确指导学生仔细分析物质变化的过程，及时找出物质变化的实质。
三、提高学生动手操作能力
与其他学科相比， 化学的最大区别在于其以实验为基础。学生通过化学实践，可以理解物质的变化规律、组成、结构以及性质等，对运用和巩固化学知识有重要作用。在初中化学教学过程中，教师应注重学生能力的培养，根据教学大纲上的相关规定，安排学生以小组为单位，主动进行实验。也可以将课堂演示实验变成学生自己动手实验，教师只需要发挥指导作用，让学生在实验的过程中进行思考探究。此外，教师可以要求学生将课堂上所学的知识制成教具，在加工制作教具的的时候，巩固所学知识。比如：学习“元素符号”这方面的内容时，教师可以让学生将元素符号和其对应的名称制作成不同的卡片。在制作中，可以帮助学生加深对知识的记忆；学习“水的净化”时，教师可以要求学生自己动手制作活性炭净水器，这样不仅为学习碳的单质提供基础，还可以促使学生掌握水的净化知识。同时，可以有效激发学生的学习兴趣、提高学生的动手操作能力以及使学生明白化学学习离不开实验，只有在实验过程中努力操作、科学合理的分析，才能够得出正确的结论。
四、积极寻找学生感兴趣的话题
任何学科，在教学过程中，兴趣都是最好的老师，化学也不例外，只有提高学生的学习兴趣，才可以培养学生的能力。作为初中化学教师，在教学过程中，应该让学生在轻松和谐的课堂氛围中进行学习，这样有助于增强学生自身的探究与思考能力。首先，教师必须要激发学生探究化学的兴趣，运用合适的方法，激发学生内心求知欲望。教师应该合理运用化学资源，满足学生对学习的欲望。通常，初中生的好奇心都是相当强烈的，对所有事都会产生兴趣，尤其是具有化学反应的学科，因此，教师可以寻找学生感兴趣的话题，向学生充分展示化学。比如：学习钠的化学性质时，教师可以将一块纳放在酚酞溶液中，让学生仔细观察纳在酚酞溶液中颜色的变化和化学反应，这样有助于学生了解钠。为了提升学生的积极性。教师还可以将不同的知识进行总结，不断开拓学生的视野。一般情况下，学生的好奇心和知识范围是成正比例的关系。知识范围越广，学生的好奇心就越大。因此，教师可以延伸某个知识点，引导学生形成系统的知识框架，在总结中，不断增强学生的思考思维水平。比如：学习化学反应的时候，将硝酸和铜进行化学反应。就会生成一氧化碳或二氧化碳，这时教师可以要求学生对不同浓度的铜和碱进行化学反应，鼓舞学生勇于尝试，并且加强彼此之间的互动交流。
五、积极引导学生主动思考化学知识
在初中化学教学过程中，学生能力的培养是相当重要，也是教师不能忽视的问题。在思考的基础上进行探究，学生只有经过深思熟虑，才可以熟练掌握探究的主要方法。在传统的教学中，教师坚持灌输式的教学，学生处于被动的学习状态，不能进行独立思考。但是培养学生的能力，要求教师必须要发挥学生在课堂上的主体性，在化学实验的基础上进行探讨，从而完成探索新知识的目标。比如：学习“制作乙醇”这方面的知识时，教师可以要求学生在完成实验后思考黑色残留物包含哪些成分，为什么会产生黑色残留物？黑色残留物对试验结果有影响吗？通过这一系列提问，可以帮助学生自主思考化学反应的过程，注重一些细节问题，并且自己动手试验进行研究。
六、注重教学情境的创建
在初中化学教学中创建教学情境，有助于激发学生的创新探究思维能力。因此，作为教师，必须要重视教学情境的创建，但是教学情境不能是单一的，而应是多样化的，这样才可以提高学生的求知欲。在培养学生探究能力时，提问是最有效的方法。通过提问的教学方式，可以开拓学生的大脑思维，容易归纳总结化学知识。对教师而言，正式提问前，应该仔细了解教材的有关内容，营造良好的教学情境，激发学生思考。同时，必须要合理控制难度，不能过于简单，也不能过于难。比如：学习“温室效应”这方面的内容时，教师可以引导学生从温室效应产生的具体原因着手，根据自己所学的化学知识，发表自己的想法，这样，学生在发表想法的时候，就可以总结不同的化学知识。
七、知识和能力进行结合
在初中化学教学中，积累大量的知识是相当重要的，但是不能只背知识，却没有思考能力。想要发挥所学知识的用处，需要结合思考，将其合理运用到学习中。对学生而言，在学习中需要灵活运用所学知识，这样不仅能提高学生的学习效率，而且能培养学生的能力。对教师而言，在教学中应该树立知识与能力并重的概念，有助于加强教师自身的专业素质和业务能力。
结语
总而言之，在初中化学教学中，教师应该引导学生认真学习教材上的知识，使学生通过实践操作，主动思考探讨问题，互相沟通交流，勇于质疑，提出自己的想法和观点。只有这样，才可以培养学生各方面的能力，如：观察力、记忆力、以及创新能力等，从而有效提高学生自身的化学学习成绩。
【参考文献】
[1]马宏建.在初中化学实验教学中培养学生能力[J].黑龙江教育（中学），2016（10）：22-23
[2]路德和.初中化学教学中培养学生的阅读能力[J].中学生数理化（教与学），2015（08）：10
[3]張绍波.初中化学教学中培养学生自主学习能力的策略研究[J].中学化学教学参考，2014（12）：5-6
[4]赵素娟.如何在初中化学教学中培养学生的实践能力[J].成才之路，2013（36）：64-65
[5]李向虎.初中化学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].考试周刊，2013（48）：147-148