一、精选室内设计的教学内容，培养创新思维
室内设计是一门以就业岗位需求为导向的现代课程，高职室内设计专业更要体现高职教学“职业技能”这个显著特色。它要求高职室内设计专业教师在教学中深入挖掘教材中可以进行创新能力教学的内容，以培养学生的创新能力。同时，利用国内外行业发展动态、就业要求、岗位特点等与学生将来就业密切相关的话题、信息来激发学生的学习后劲。
如在高职室内设计“室内采光计算与照明设计”教学中，教师要以教材为依据，就影响室内光环境的因素进行分析，让学生掌握室内设计光理论的基础知识。接下来应结合室内设计行业发展动态，讲述该行业在天然光环境中利用绿色节能照明技术等方面所做的尝试和取得的成果，使学生对行业最新成果有所了解，以增强课堂教学的开放性和趣味性。然后，利用多媒體进行教学情境创设，讲述在工业建筑、博物馆、美术馆等特殊建筑设计中，光环境的设计要求和标准。再进行模拟教学，用光箱模拟天空光的室内采光设计，借助采光窗、采光缝形成光与空间一体化的设计理念，让学生用照度计测量表面光反射比，使学生在实践过程中掌握照度计的使用方法，加深学生对室内侧墙、展架、亮度分布及光的反射性的认识，使其能用创新眼光去设计室内采光和照明。
二、营造自由的室内设计氛围，鼓励大胆创新
高职室内设计专业任课教师要在教学中转变以教师为主导的传统教学观念，树立“以人为本”的教育观，提倡主动学习、探究学习、自由学习，采取有效手段激发学生的学习动机和学习兴趣，鼓励学生大胆质疑，敢于对传统观点提出异议，并鼓励学生以专业眼光去看待生活中遇到的问题，以提高自己的创新意识。
如在高职室内设计“建筑模型制作”内容教学中，教师要借助多媒体展示一些在世界闻名的个性化建筑，如悉尼歌剧院、民国老建筑等；展示一些新楼盘的建筑模型，讲述在建筑模型设计中形态、比例、材质要素、技术和环境等美学要素的重要性，使学生能够开阔眼界。在相关知识讲解结束后，教师指定工作流程表，让学生从实际操作入手，进行建筑模型制作，使学生在实际操作中发现技术问题和项目设计问题。当学生发现问题并提出问题后，教师再借助多媒体进行作品观摩、经验总结，找出解决问题的方法，让学生进行二次手动操作。并将设计实例引入课堂，明确教学任务，进行任务驱动教学。在教学结束后，让大家进行创作成果汇报、展览，由教师和其他学生对作品进行公开点评，让大家交流学习经验和成果，使学生在教、学、做的过程中，锻炼和培养自身的独立学习能力和创新能力，体验学习的乐趣，进而提高学生对专业课的关注度。
三、积极搭建多元化实践平台，释放创新火花
高职院校在室内设计专业教学中要综合考虑社会需求和学生发展需求，完善实践教学体系，以培养有思想、有创新能力的人才为专业教学目标。这就要求教师在教学中摒弃传统的封闭式教学方法，充分利用周边资源，为学生创造参观访问、参与建筑行业调研的实践机会，带领、引导学生接触社会，了解市场。与此同时，高职院校还要凭借校企合作平台，与企业携手制订人才培养方案，共建校内实训基地，为学生实践搭建就业平台，让学生在真实的工作情境中掌握知识，提高自身能力。此外，高职院校还要聘请企业设计师来校讲座、授课，开展校企交流，借此打造一支年龄与知识结构优良的青年骨干队伍，并与企业携手开发室内设计项目，举办一系列设计比赛，使学生在此过程中提高自身的实践能力，学习更前沿的设计理念和方法。
参考文献：
[1]王 伟.高职室内设计专业项目教学课程开发探究[J].教育与职业，2010（15）.
[2]董 赤.新时期30年室内设计艺术历程研究[D].长春：东北师范大学，2010.