摘 要：在我国城市化建设迅速发展背景下，农村留守儿童教育问题逐渐恶化，既影响到农村留守儿童的健康成长，也影响到农村教育事业的持续发展，不利于我国建设和谐社会，这就必须要采取有效措施进行处理，使农村留守儿童教育水平得到有效提高。为解决农村留守儿童教育问题，本文就针对新农村建设背景下农村留守儿童教育问题进行分析，并提出一些具体对策，希望能为农村留守儿童教育的发展提供有效参考依据。
关键词：新农村 留守儿童 教育问题 对策
随着我国新课程改革的深入发展，我国教育部门对农村留守儿童教育问题的重视性逐渐提高，加强了对农村留守儿童教育的研究及实践。但是在城市化建设的快速发展背景下，大部分农村劳动人员都选择了进城务工，导致农村留守儿童的数量显著增多，给农村教育发展带来较大挑战。由于农村地区的教育资源较少，难以保障农村留守儿童教育的质量，这就需要深入分析新农村建设背景下农村留守儿童教育问题，采取有效对策进行改进，使农村留守儿童教育水平得到有效提高。
一、新农村建设背景下农村留守儿童教育问题
1.学龄前儿童的数量显著增长
根据相关统计数据显示，我国农村留守儿童的年龄结构发生较大变化，与小学和初中阶段的儿童规模相比，学前领儿童的规模显著增多，如何加强农村留守儿童教育及管理显得更加迫切。由于儿童的父母都是在城务工人员，许多留守儿童都是由隔代长辈进行教育，在儿童教育上普遍采用着溺爱、顺从的方式，对儿童的人格發展产生较大的不利影响[2]。同时，农村地区的幼儿园数量较少，且幼儿园设施建设水平不高，教师队伍的素质参差不齐，这些问题都影响到农村留守儿童教育质量[1]。
2.家庭教育功能逐渐被弱化
就目前来看，虽然农村留守儿童在生理方面的需求得到充分满足，即衣、食、住、行等等，但是留守儿童的家庭归属感较低，在心理上缺乏安全感，这主要是因为父母常年不在身边，给留守儿童的日常生活带来诸多负面影响。有些留守儿童在面对同学的嘲讽和欺负时，无法向父母求助，无法及时得到父母的关爱，难以切实体会到家庭的温暖，最终产生一定的自卑心理，甚至出现暴躁等不良的性格特征。
3.学校对儿童的人文关怀不够重视
学校的主要职责就是培养学生的知识水平和生活习惯，在教授课本知识的同时，也要加强对留守儿童的人文关怀。然而就实际情况来看，大部分学校都比较注重理论知识的传授，强调学生的学习成绩，对学生的心理需求及身心健康缺乏重视性，导致学生产生一定的负面情绪，不愿与他人交往，甚至出现自闭心理。就目前来看，大部分农村教师都没有接受过心理疏导训练，学校内部也没有建立心理咨询机构，最终在留守儿童的人文关怀上就存在较大漏洞，不利于农村教育事业的科学发展。
二、加强农村留守儿童教育的具体对策
1.提高对学前教育的投入
虽然学龄前留守儿童教育不在义务教育的范畴，但是解决学龄前留守儿童教育问题是当前教育事业发展中的重要任务，政府部门要提高对其重视性，将学龄前留守儿童教育的需求纳入到新农村建设规划中。例如：在一些经济较发达的地区，可以设立农村留守儿童教育基金，将其中一部分投入到学前教育中，以此缓解学龄前留守儿童教育问题的恶化趋势。在经济不够发达的地区，可以发挥政府部门的领头作用，引导企业及个人参与起到农村幼教机构建设中，鼓励经济水平高、文化水平高的居民创办幼儿园，为其提供全面的业务指导和咨询，并做好相应的培训工作[3]。同时，社区需要建立完整的留守儿童健康档案，及时掌握留守儿童的受教育情况及成长情况。
2.强化家庭教育功能
作为儿童教育的重要部分，家庭教育对农村留守儿童的健康成长有着至关重要的影响作用，一旦在家庭教育上存在缺失情况，势必会给留守儿童的成长带来较多隐患。因此，需要采取各种方法强化家庭教育功能，使农村留守儿童能够处于更好的生活及成长环境。例如：采用报纸、网络、广播、电视等媒体进行留守儿童教育方法的宣传，使被委托的监护人能够选择更好的方式进行留守儿童教育。同时，可以加强宣传父母对子女的监护责任，使务工人员能够认清自身的法律义务，利用各种渠道与留守儿童进行沟通，改善父母与子女之间的情感关系。此外，村委会要及时建立并更新农村留守儿童档案，定期探访农村留守儿童的学习及生活情况，鼓励农村留守儿童参与到各类活动，通过集体性的活动减少留守儿童的内心孤独感，使农村留守儿童能够感受到农村这个大家庭所带来的温暖。
3.强化学校的人文关怀
在学校教育教学过程中，教师要加强对农村留守儿童的人文关怀，既要重视学生的学习情况，也要提高对学生思想及生活等各方面的关注，便于及时对学生进行引导，使其能够正确、积极的看待问题。在进行农村留守儿童教育工作的时候，教师要深入了解留守儿童的心理变化，建立留守儿童心理健康档案，便于及时对其进行心理疏导和思想教育，使农村留守儿童能够保持积极向上的学习及生态态度[4]。同时，学校要建立以校长为负责人，所有教师都参与的农村留守儿童关爱小组，鼓励具有心理咨询专业知识及相关经验的大学生参与到留守儿童心理健康教育中，也可以让其对教师队伍进行培训，使所有教师都能够掌握一定的心理健康教育知识，使农村留守儿童的心理健康问题得到及时发现和解决，为农村留守儿童提供更加和谐、健康的学习及成长环境。
结语
综上所述，在新农村建设背景下，农村留守儿童教育问题越来越严重，给农村教育事业的发展带来较大压力，对我国社会和谐发展造成较大的负面影响。为提高农村留守儿童教育水平，使农村留守儿童教育问题得到及时解决，应深入了解农村留守儿童教育的现状，积极提高对农村学前教育的投入，强化家庭教育功能，强化学校的人文关怀，从多方面提高农村留守儿童教育质量，为农村留守儿童提供更好的学习及成长环境。
参考文献
[1]沈圣玉.农村留守儿童教育问题的有效对策分析[J].名师在线，2018（23）：92-93.
[2]张明明.关于农村留守儿童教育问题的探究[J].才智，2018（20）：163.
[3]潘彤彤.新时代下农村留守儿童教育问题探究[J].才智，2018（10）：88+90.
[4]石玉春.关注农村留守儿童的教育问题[J].中国农村教育，2018（03）：43-44.