内容摘要：班主任是班级的组织者和领导者，其本职工作是对本班学生进行全面发展的教育，在学校教育中发挥着不可替代的作用。关爱学生是班主任工作的基本要求，是沟通班主任与学生心灵的桥梁。只有真诚关爱学生，才能保证班主任工作的顺利开展，进而获得理想的教育效果。
关键词：关爱学生 班主任 教育工作
“没有爱就没有教育。”爱学生，是教师职业道德的核心，也是对班主任工作的最基本要求。在推行素质教育的新形势下，班主任更要从学生生理和心理发展的规律出发，用自己对学生无私的、博大的爱，去引发学生的自信与热情，引导他们走向积极、健康的人生。
一.爱学生是班主任工作成功的基础
1.关爱学生是对班主任工作的的基本要求。班主任是班级的领导者、教育者和组织者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，在学校教育中发挥着不可替代的作用。在日常的教育教学活动中，班主任要给予学生更多的关爱，尊重学生的人格，发挥学生的主体地位，关心学生的健康和安全，鼓励他们刻苦学习，帮助他们掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩。
2.关爱学生是顺利开展班主任工作的前提。班主任工作是从了解学生开始的，只有了解了学生，才能在教育和引导学生过程中，做到因材施教。
3.关爱学生是沟通班主任与学生心灵的桥梁。教育心理学研究表明，青少年时期的学生往往不愿意向家长、教师等成年人敞开心扉。针对学生的这一心理特点，班主任可以在热情关爱的基础上，灵活运用各种教育途径和手段，消除师生之间的误会和隔阂，使他们感受到来自老师和集体的温暖，从而主动打开自己的心灵之门。
二.关爱学生的具体表现
1.做一个倾听者。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望被人尊重的愿望。认真地听人说话，就是在表达你对他人的重视，也就是对他的尊重和暗示性赞美。做一个好的倾听者，不仅是一种赞美方式，而且是消除隔阂和恼怒的好方法。当学生愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你的时候，说明你已走进他的心里，获得了他的尊重和信赖。
2.学会欣赏。在倾听的基础上，欣赏学生，就是让他们找到“好学生”的感觉，进入“我能行”的世界，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做和自己一样的正常人。所以，欣赏要面对所有的学生，尤其是成绩不理想的学生。
3.发现并赞扬。赞扬是欣赏的结果，是对倾听和欣赏的巩固。心理学研究认为，人的需要是其行为积极性的源泉，而人类的本性中都有渴望受到夸奖和赞美的需要。如果尊重需要（包括别人对自己的承认和自己对自己的尊重）得不到满足，将导致自卑感和失落感。对于自我意识尚未成熟，自我评价能力尚未形成的中学生来说，很多时候他们是通过别人，尤其是老师对自己的评价来确立自我的。源于老师的积极的评价和认可，是学生成长中的阳光雨露。当我们赞扬学生时，就是对他的价值的承认和赞许，他的内心就会感到自豪，油然激起一种继续向上的愿望，并希望更好的展示自己。所以，在教育过程中，要尊重学生的人格，保护和激发他们的自尊，为学生创建一种由欣赏的目光、认同的微笑、赞美的话语和成功的情感体验构成的教育情境。
我班有一个性格内向的男生，学习成绩较差，又不善于同别人交往，在班上是一个不引人注意的可有可无的人。一个偶然的机会，我发现他的板书写得相当不错，在啧啧赞叹后让他承担学校卫生评比栏的书写工作。每当他踩上板凳挥笔抄写时，都有学生和老师因关注评比结果而驻足，都能听到师生们对他漂亮书法的由衷地赞扬，再加上卫生评比栏设在学校门口，校内校外进进出出的人或多或少的总要评论几句。一段时间后，他的脸上有了笑容，身边有了伙伴，学习成绩也提高了。
总之，关爱学生是做好班主任工作的前提和根本。只有关爱学生，并在此基础上倾听他们的心声、欣赏他们的长处、发现并赞扬他们身上的哪怕是极微小的闪光点，让他们感受到老师的关注、尊重和理解，才能建立和谐平等的师生关系，使教育活动得以在相互信赖的宽松的氛围中进行，进而获得理想的教育效果。
杨海云，甘肃省酒泉市第二中学教师。