摘要：毕业设计作为艺术设计教学的重要实践环节，现通过教学理念创新、教学管理创新、教学流程创新、教学方式创新和展示模式创新五个方面探讨如何针对经济环境和市场需求进行改革和创新，使设计教育更有效地为社会培养高标准的设计人才。
关键词：艺术设计；毕业设计；教学改革；创新
作为艺术设计教学的重要实践环节，毕业设计开设于大学最后一学年，周期长，耗时久，要求学生综合运用以往所学的各专业知识及相关知识进行整体设计，是学生设计能力和创新能力的综合体现，在提高学生综合实践能力与素质等方面具有不可替代的作用。同时，毕业设计的质量也是衡量教学水平、学生毕业和学位资格认证的重要依据。因此，必须与时俱进地针对市场需求对艺术设计专业的毕业设计教学进行行之有效地的改革和创新，才能使设计教育更有效地为社会培养高标准的设计人才。
一、毕业设计教学理念创新
面对市场对艺术设计人才的需求，如何由“中国制造”转型为“中国创造”，推动设计服务发展，提升产业竞争力，高等学校责无旁贷地积极鼓励学生创新发展，充分开展创新教育。在此创新的教育理念指导下，教师必然会在指导学生毕业设计这个过程中提升学生对于毕业设计课程的参与意识和学习投入的兴趣程度，既注重学生专业技能的培养，更注重引导学生把创新思想转化为现实的科研、管理和实践动手能力。
二、毕业设计教学管理创新
由于毕业设计课程有别于其他专业课程的特殊性，应加大对于毕业设计的投入力度，用创新的教学管理促进毕业设计教学的各个环节相互配合与实施。例如，随着毕业班级和人数不断增多，毕业指导老师也相应增加，毕业设计总体管理与监督工作显得尤为重要。通过建立毕业设计工作组和负责人制度，既可管理和保障毕业设计环节的顺利进行，同时促进指导老师之间相互交流教学工作经验与问题，保证了毕业设计各个环节的顺利有序地进行。此外，每年对优秀毕业设计指导教师及优秀毕业设计作品进行奖励机制评选，调动师生对于毕业设计投入的积极性，形成相互之间良性竞争。
三、毕业设计教学流程创新
艺术设计专业毕业设计教学通常安排在本科第四学年的下学期，毕业设计教学由毕业设计选题、毕业设计初稿、完成稿设计制作、毕业设计展览、毕业设计答辩系列环节构成。由于周期耗时较长，毕业设计与毕业生就业实习的时间相冲突，导致部分学生对于毕业设计的重视程度不够，投入不足。针对这一问题，尝试将毕业设计的课时安排划分为两大部分，将毕业设计的选题和初稿设计的两个环节提前至第四学年的上学期，放在毕业实习环节之前进行，有利于学生更加专注于毕业创作，并且促使学生可以带着毕业设计的创作构思更有针对性地进行毕业实习。一方面毕业实习为下学期进行的毕业设计打下实践和创作的经验和基础，另一方面通过毕业实习拓宽了学生毕业设计的创作视野，更加有利于在下学期的毕业设计后续环节的实施，一定程度上减缓了毕业设计与实习就业之间的冲突与矛盾，使两者产生良性的相互促进。
四、毕业设计教学方式创新
在教学方式上打破以往以班级为单位，以个人创作为主的传统毕业设计教学方式，强化了学生参与意识，学生可以自主进行分组合作进行设计创作，将以往学生被动式完成式学习转化成主动探索式学习，分工配合，提高学习效率。此外，采用导师工作室的教学模式，指导老师针对学生的个性差异、专业优势等方面进行指导，学生可以根据自己的兴趣爱好结合教师的专业特长及其研究方向选择指导老师，充分发挥学生的主观能动性及其创造力，使毕业设计质量最大化。
五、毕业设计展示模式创新
作为毕业设计作品的集中呈现，毕业设计展视觉化地展现艺术设计专业教学的阶段性成果。由于毕业设计展通常都是在学校内部各个院系开展数天，所受的关注和影响都相对局限，难以充分发挥展览的宣传效应。学校应加大毕业设计展的宣传力度和支持程度，将其建立成为集学生设计作品展示、设计作品销售和企业与学生互动桥梁搭建的交流平台，既强化了毕业设计课程这一环节重要性，同时由于企业的参与增强了学生对于毕业设计的重视程度，也提升了学校的品牌效应。
六、结 语
作为培养和输出艺术设计专业人才的高等院校，毕业设计教学改革应更好的顺应时代的发展要求，以创新与实践教学体系创建为重点，从每一个具体的教学环节出发，积极推进毕业设计教学改革与实践研究和运用，推动毕业设计教学研究的深化。随着教学改革实践的逐步深入，毕业设计教学模式会更加完善，对普通高等院校艺术设计专业的教学起到更大的推动作用。
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【作者单位：景德镇陶瓷学院设计艺术学院】