笔者在农村初级中学管理工作中主要担负环境卫生方面的日常管理工作，几年如一日的精细工作，使学校的环境卫生状况由脏、乱、差变为干净整洁，并且能得以良好保持。本文仅就农村初级中学环境卫生管理方面谈谈自己的具体做法和体会。
一、学校环境卫生概念的界定
学校环境卫生是指学校公共场所范围内场地的干净整洁。学校公共场所的范围指的是教室、走廊、楼道、操场、花坛、草坪、各功能室、厕所、食堂等场所。
二、学校环境卫生工作的意义
学校的环境卫生关系学校的整体形象，反映了一个学校师生的精神面貌，也是一个学校管理水平的重要体现。良好的环境卫生可以让师生心情愉悦，可以陶冶情操，让学生健康成长；而卫生的打扫和卫生的保持工作则可以培养学生良好的道德品质，培养学生良好的卫生习惯，可以磨练意志，让学生体验劳动的意义和价值。
三、学校环境卫生的过去和现状
过去，学校环境卫生是学校管理中的老大难。由于中学生大都来自农村，没有良好的卫生习惯，农村学校的校园环境卫生几乎不堪入目：没有垃圾桶、垃圾池的地方反而垃圾遍地；干净的地面很快又回到脏乱的老样子；农村中学厕所气味难闻，有时甚至无处落脚。现在，我校环境卫生基本能够保持干净整洁：垃圾不再遍地，厕所干净利落，而且基本得到保持。
四、环境卫生管理的反思和改进措施
（一）环境卫生管理的主要问题
1.个别教师和大部分学生没有良好的卫生习惯
个别教师随地吐痰，随手丢烟蒂，给学生带来了不良影响。大部分学生来自农村，缺乏卫生方面的养成教育，随地吐痰，随地丢纸屑，乱扔食品袋，缺乏责任感和集体荣誉感，学生值日不够积极，垃圾不及时倒，逃避值日现象时有发生，更谈不上卫生的保持。
2．学校卫生管理存在问题
（1）清洁区划分年级分配不够合理，班级分配不够均衡，导致的结果是：班主任卫生工作有情绪，工作的责任心和积极性受到打击，不去真抓实干；各班学生攀比清洁区好坏多少，劳动不积极主动，谈不上责任感和集体荣誉感。
（2）学校制定了环境卫生管理制度，但卫生评比制度过于繁琐，不利于实际操作，也不利于班级卫生的规范。学校对各班卫生实行定期检查评比，量化打分，结果形成了有些班只为应付检查而做卫生，环境卫生保持差。
（3）卫生评比过程中存在不公平现象，打击了某些班级卫生劳动的积极性。
（4）学校个别领导和教师对于卫生工作的重视不够。卫生清扫设备得不到及时发放更新；班主任对卫生缺乏关心，看到乱扔乱倒不管不问；缺乏对学生的卫生养成教育等等。
（二）环境卫生管理方面采取的措施
1．根据学生的年龄特点和学习任务，结合学校公共场所的实际情况，科学合理地划分学校清洁区，力求做到公平。根据七年级学生年龄小、体力较弱、学习任务较少的特点，再考虑到学生刚刚入学，需要养成卫生习惯，所以将学校门口的面积稍大，需经常打扫、劳动强度轻的位置交给七年级负责；八年级学生体力上比七年级学生要强，学习任务较七年级稍重，所以将学校劳动任务较重、但面积较小的位置交给八年级负责；九年级由于面临中考的巨大压力，所以将劳动任务较轻的位置分配给九年级负责。这样分配的结果在实际中不可能做到绝对的公平，所以在实际中又采用了对于各年级清洁区各班轮流负责的办法。这样，各班的清洁区分配基本实现了公平合理，从根本上打消了班主任工作的抵触情绪，班主任逐渐负起责任，学生劳动逐渐由被动变为主动，责任心逐渐增强。
2．进一步完善卫生评比制度，简化了卫生评比中过细的要求，便于各班把握卫生标准的基本要求，合理进行卫生清扫和保持工作。同时，新的卫生评比标准由原来的每周定期检查评比，量化打分，变为每周除了定期检查以外，学校领导班子随机抽查，并将结果量化打分，参与评比。这样，既反映了学校领导对卫生工作的高度重视，又同时要求各班卫生要坚持经常化，大大提高了环境卫生的水平。新的卫生评比制度还将教师的办公室纳入卫生评比范围，将卫生成绩公开，这样，逐渐增强了全体教师的环境卫生意识，促进了学校整体卫生工作的进步。
3．加强卫生评比小组的建设。学校卫生评比小组由负责学校环境卫生工作的干部领导和各班卫生委员组成评委，量化打分。为了保证评比的公平性，学期初要对各班卫生委员进行严格的挑选，同时对卫生委员要进行多次培训，树立公平意识，责任意识，为整个学期的环境卫生工作的正常开展奠定一个良好的基础。为了增加卫生评比的透明性，卫生评比中卫生委员署名将评比结果公开，便于班主任和全体学生有据可查。通过这样的卫生评比，班主任和学生的意见少了，而更多的是付出实际行动。
4．强化全校师生的环境卫生意识，牢固树立“以讲究卫生为荣，以破坏卫生为耻”的思想，充分利用好“三会”，做好环境卫生的宣传教育工作。“三会”即学期初开学典礼大会、教师（班主任）工作会议、各班的班会课。班主任要充分利用好班会课，反复强调卫生问题，反复对学生进行卫生的养成教育。目前，学生的养成教育取得了一定的成果，学校的环境卫生保持较以前有了很大进步。
5．环境卫生管理经常化。学校逐步完善卫生管理制度，建立起由校长、年级主任、班主任、值班教师负责的全方位卫生管理体系。班主任要每天上班提前到校，到校后首先要检查自己班级负责清洁区的情况，发现问题及时处理，同时课间要到教室勤走勤看。年级主任要在课间到所负责年级勤走勤看，适时召开年级班主任会议沟通情况，及时发现和解决问题。校长不定期巡视检查，全面掌握学校的整体情况，当然包括卫生情况，有问题及时解决。通过努力，学生的养成教育有了极大改善，学生的环境卫生意识加强，学校环境卫生较以前有了很大进步。
五、学校环境卫生管理的启示
经过多年的学校环境卫生管理工作得到的最重要的启示是：要坚持“两手抓”，一手抓对于学生的养成教育，一手抓环境卫生的管理。农村学校周围的环境卫生状况较差，家长的环境卫生意识淡薄，因此，加强学生的养成教育是搞好学校环境卫生的重要工作。学校要有组织、有计划地对学生进行养成教育，学生养成教育要反复强调。学校卫生管理要常抓不懈，持之以恒，一丝不苟，注意抓细节。
总之，学校环境卫生工作是学校的一项长期工作，我们要依据本校的实际情况不断完善环境卫生管理制度，不断研究和深化学生的养成教育，才能真正做到学校环境卫生保持干净整洁。