摘 要：语言是指人类沟通所使用的语言-自然语言。而作为教师，语言的使用尤其重要，在体育与健康课中，体育教师的语言在有些人看来并不重要，其实，在体育课中体育教师的语言是同样的重要，语言是体育教师在体育教学中的重要手段之一，实践证明，在体育教学中语言的作用是十分重要的，现在的体育课中不仅要求教师要有标准而清晰的示范动作，而且还要求教师必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧，绝不能单调呆板的说教，也不能类似一般学科的知识传授。因此在体育教学中好的语言运用，能给学生一种蓬勃向上藐视困难的勇气，在心理上能给学生某种依靠，以增强信心，更好地完成体育课教学任务，以提高全体学生的身体素质。
关键词：体育与健康课 语言使用
语言就广义而言，是一套的沟通以及符号、表达方式与处理规则。符号通常称为文字会以视觉、声音或者触觉方式来进行传递。严格来说，语言是指人类沟通所使用的语言-自然语言。而作为教师，语言的使用尤其重要，在体育与健康课中，体育教师的语言在有些人看来并不重要，其实，在体育课中体育教师的语言是同样的重要，语言是体育教师在体育教学中的重要手段之一，在同一教学内容中，有的教师通过语言的讲授能使学生茅塞顿开，很快领会和掌握其动作的技术技巧，而有的教师讲得口干舌燥，却并没有使学生掌握动作要领。实践证明，在体育教学中语言的作用是十分重要的，现在的体育课中不仅要求教师要有标准而清晰的示范动作，而且还要求教师必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧，绝不能单调呆板的说教，也不能类似一般学科的知识传授。恰当的教学语言能使学生真诚地敞开心扉，坦露心迹，深受能动，自觉的接受体育教师的教学，提高体育教学的质量。因此，在体育课中教师的语言运用及为重要。
在体育教学中怎样才能使用好语言呢？笔者通过几年的体育教学总结认为要从以下六方面来体现。[1]
一、语言要有科学性
体育教学是一门运动学科，学科的内容需要科学的语言去讲解，而语言的科学性，主要应体现在“具体、准确、全面”六个字上。在动作示范时，要用具体、准确的语言去讲解动作要领，要在学生掌握了分解动作要领后再强调动作的完整性。只有这样由浅入深的讲解，由部分到整体的训练才能使学生真正了解动作要领，才能调动学生的积极性，使学生受到感染和触动，从而使学生掌握每个动作的要领及整套动作的完整性。[2]
二、要有启发性
教学的语言要能充分调动学生思维的积极和主动性，要多运用生动形象的语言，体育教学更需要启发性；如在足球训练课中，用“形如狡兔”来形容足球运动员在比赛中的过人及穿插跑动，使学生尽快掌握过人技术及跑位战术的运用，并在比赛时能充分运用所学知识，以求取胜对方。
三、语言要有针对性
教师不管是在语言表达上还是在语言的运用上，都要根据学生不同的身体状况和不同的教学内容来使用不同的语言进行教学的方式方法，要尽可能做到对知识较丰富接受力较强的学生要多使用规范化和专业化的教学语言，而对知识能力和接受能力较差的学生则宜多使用生动、幽默、浅显而明了的教学语言。[3]
四、语言要有幽默风趣性
大多数学生都是处于发育时期，学生喜欢好动注意力不易集中，常被外部因素干扰而达不到应有的教学效果，生动有趣的教学语言常使学生产生一种新鲜感，从而引起学生大脑皮层的兴奋和注意，给学生留下深刻的印象和记忆。如学生在跳马练习腾空时用“身轻如燕”，落地时用“稳如泰山”等语言来激发学生对动作质量的追求，效果就非常好。所以体育教师的语言要有风趣。
五、语言要有鼓动性
成功的开始，往往给后续的部分奠定良好的基础。因此，上课时教师精神振奋、情绪饱满、富于激情地运用鼓动性语言，容易引起学生的有意注意，便于他们在大脑皮层速度建立适宜的兴奋灶，有利于调动学生的积极性，对课的顺利进行影响甚大。[4]
六、语言要有艺术性
所以教师的语言应爽朗干脆，亲切感人，充满活力，铿锵有力。尤其是在一些特殊情况下，语言更应有感染力和鼓动性。如气候骤变，风作大，但课又不能因之而中断，于是，教师就对学生说：“本堂课我们学习短跑，主要是发展速度，而发展速度有许多方法，其中顺风跑则是一种行之有效的手段。平时我们没有机会，今天天公作美，我们创造了一个很好的实践机会。”一席话说得同学们神情振奋，跃跃欲试。这样通过有鼓动性的开场白，化不利因素为有利因素，使课堂教学顺利进行。
语言是表达思维的工具，为了搞好体育教学，提高教学质量，在实际的教学过程中，要特别注意语言的运用，尽量用通俗易懂的语言，传授体育技术与知识，贯彻“精讲多练”的原则，要求教师在课堂有限的时间内，认真斟词酌句，讲究语言艺术。做到高度概括，深入浅出，把抽象的概念或深奥的理论，用浅显易解的语言表达出来，使学生容易理解，一听明白。如何提高语言表达能力，把握语言技巧，根据多年的教学实践，本人总结出了运用语言的六种方法，即提问法、对比法、鼓动法、收敛法、比喻法、引证法；运用语言有四个要诀，即简明扼要、清晰准确，切合实际、有的放矢，生动形象、新鲜活泼，深入浅出、善打比喻。
实践证明，教学是一门艺术，教师也是艺术家，艺术没有止境，教学也难以达到颠峰。因此在体育教学中好的语言运用，能给学生一种蓬勃向上藐视困难的勇气，在心理上能给学生某种依靠，以增强信心，更好地完成体育课教学任务，以提高全体学生的身体素质。
参考文献：
[1]哈尼马提，浅谈教学语言在小学体育课中的作用[J].新时代教师，2013，06
[2]范育权，浅谈体育与健康课的语言[J].中国校外教育，2009，11
[3]王海燕，浅谈体育教学过程中体态语言的使用[J].新课程（教研版），2009，07
[4]吕畔， 浅谈间接语言的使用[J].语文学刊，2011，02