[摘 要] 本文主要运用文献资料、问卷调查等研究方法，对西安地区农村中小学实施新课程标准的现状进行了调研，发现西安地区农村中小学在推行实施新课程标准的过程中存在着一些问题和困难，本文就针对问题和困难提出相应的对策和建议，为农村中小学顺利实施体育课程标准提供理论依据。
[关键词] 西安地区 农村 中小学 体育与健康 课程标准 实施 分析
为了适应时代的发展和贯彻落实中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，教育部于2000年12月颁发了新制定的全日制小学、初级中学和普通高级中学《体育与健康教学大纲》。我国是农业大国，农村学校是我国基础教育的主题，分析研究当前农村中小学实施新课程标准的现状与存在的问题，为全面实施实施体育新课程提供理论基础和实践操作的可能是本研究的重点。
1.研究对象与方法
1.1研究对象：采用随机抽样方法在莲湖、未央、长安、户县、周至等3区3县抽取农村17所中学和30所小学的体育教师和部分学生。
1.2研究方法：
1.2.1文献资料法：查阅近几年有关新课程标准的资料及著作、论文，洞察全国基础课程改革的新动态，为本文提供理论依据。
1.2.2问卷调查法：对西安地区农村的47所中小学体育教师发问卷120份，有效回收98份，回收率82%；向学生发问卷470份，有效回收378份，回收率80%。
1.2.3逻辑分析法：运用形式逻辑分析法，对本文研究结果进行讨论分析。
1.2.4数据统计法：利用计算机系统对获取的数据进行分类和整理。
2.结果与分析
2.1学校对新课程标准的实施情况
农村中学师资相对较好，在被调查的17所学校中，除1所学校无专职体育教师外，其他16所中学均达到了国家对体育教师配备的规定；年龄结构也比较合理，有利于保持体育教师队伍的连续性和稳定性；学历结构偏低，职称结构不太合理。而农村小学的师资情况较差，专职体育教师只占19.7%。
2.3教学内容的选择
新课标下体育与健康课教学内容的选择，不再像以前教学大纲那样有统一规定，因而教学内容的选择上应该是灵活多样的，但要尊重教师和学生对教学内容的选择性，要给学生留下自主学习的空间，学生可以根据学生的兴趣爱好和不同需求选择喜爱的方式参与体育学习。在选择教学内容时应注意处理好几个关系。第一，系统知识与系列活动的关系。第二，考虑到民族、地区以及城市与乡村差异的关系，因而尽可能地从实际出发，挖掘乡土教材和民族传统教材，注重所选教材的特点，突出自己的特色。这样才能全面的贯彻《标准》的精神。
2.4教学教法的改革
2.4.1加强对学生学法的指导
重视学生情感和体验，改革现行的体育教学方法，体育教师要注重激发学生的体育学习兴趣，使学生在有趣的气氛和愉快的体验中获得更多的知识和技能。学生可以自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习等。
2.4.2加强教法改革
体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。
2.5教师教色的从新定位
体育课程改革是新一轮课程改革的重要组成部分，改革能否有效的实施，关键在于体育教师队伍能否适应课程改革的要求，基础教育课程改革给教师带来良好机遇的同时，也带来了严峻的挑战，它不仅要改变他们习以为常的教学较色，方式、行为和模式，而且还要改变千百万教师的传统教育观念，不断提高业务水平，成为学生身心健康发展的促进者，健全人格的塑造者，成为创新型和科研型的体育教师。
3.结论与建议
3.1农村中小学在新课程的实施过程中“穿着新鞋走老路”的局面依然存在。
3.2加大对农村中小学体育教师的培养力度，力图改变农村体育教师分布不均匀现象，创造机会提高在职教师的学历层次，提高教师的地位、待遇，稳定师资队伍。
3.3利用城市教育优势资源，加强与农村相对落后的地区学校之间的定期交流与合作，带动农村体育教育课程改革。
3.4加大课改宣传力度，课改不仅仅是教育内部的事情，它的顺利实施也需各方面的配合和支持，宣传新课程的全新理念及实施后可能带来的教学进步，已引起社会的认同和关注。