摘 要：情感教育关注幼儿的心灵，塑造幼儿的完整人格，对幼儿的发展意义深远。人的情感绝不是自然成熟的，它是在教育促进下发展、成熟的。而家庭是人出生后接受教育的第一个场所，家长是儿童教育的第一任老师，因此本文将从家庭教育视角下分析家长实施情感教育的必要性、重要性，及浅谈实施情感教育的策略。
关键词：家庭教育；儿童情感；情感教育
1 学前儿童的家庭教育认知
了解学前儿童的心理发展特点，学前儿童是指三岁至六七岁这一时期，主要有以下几个特点：（1）神经系统方面：大脑皮层结构日趋复杂化，脑电波随着年龄的增长而发展，5～6岁左右是脑电发展的第一个明显加速时期；约4岁时，由于神经系统结构的发展，内抑制开始蓬勃发展起来。（2）幼儿的游戏方面：游戏是学前期儿童的主导活动，主要有创造性游戏、教学游戏和活动性游戏。创造性游戏，是由儿童自己想出来的游戏，目的是发展儿童的主动性和创造性；教学游戏是结合一定的教育目的而编制的游戏；活动性游戏是发展儿童体力的一种游戏，如爬、跳等。（3）言语的发展方面：幼儿期是一种一生中词汇数量增加最快的时期，3～4岁词汇数量的年增长率最快；词类范围先掌握实词后掌握虚词，积极词汇较婴儿期大大增长；语法的掌握从简单句到复合句，从陈述句到多种形式的句子，从无修饰句到修饰句。（4）认知的发展方面：随着言语的发展，记忆在不断的发展，与婴儿期相比，幼儿的信息储存容量相对增长，对信息的接受和编码也在不断的改进，记忆的策略和元记忆初步形成；思维的抽象逻辑性开始萌芽，言语在幼儿思维中的作用日益增强，最初实物、数和类的掌握，抽象逻辑思维的初步发展。（5）个性的初步形成和社会性发展方面：个性的初步形成是从幼儿期开始，社会性也有了进一步的发展。自我意识发展总趋势是随着年龄的增长而增长，思维发展成为儿童社会化的核心内容，倾犯行为和社会行为最早出现在此期。
2 家庭教育中幼儿情感缺失的表现
2.1 过分教育、过高期望
现代父母执迷于孩子的成功，大多数家长觉得教育孩子有一个方程式，即只要花足够多的钱，投入足够多的心思和精力，孩子足够努力，这个方程就解决了，孩子的教育问题就完美解决了。这些过分教育，让大多孩子学到了知识和技能，但是难以学会感知美、欣赏美，难以形成一个好的心态。家长过分教育归根结底是“重技轻情”，是一种不全面的教育观。
2.2 过多照顾、过分宠爱
现在几乎每个家庭只有一个孩子，家庭成员的过多或过分的照顾造成儿童过分依赖家人。儿童的生活起居均有父母照料，事无巨细，全部包揽，使儿童养成“饭来张口、衣来伸手”的坏习惯。在这种环境下，这些孩子会变得冷漠、自私、消极，过分依赖他人，缺乏独立性；缺乏社会交往能力，恃强欺弱、蛮横不讲理，社会适应能力差；一旦从熟悉的环境走进陌生的环境，就会变得胆小、退缩、多疑、无助。
3 家长应如何对儿童实施情感教育
3.1 爱是情感教育的前提
家庭不但为儿童提供必要的物质环境，满足其物质需求；还要给儿童爱的环境，满足其精神需求。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”家长给予儿童的爱对儿童身心健康的发展比物质环境更重要。如果家长对儿童采取粗暴的、野蛮的、否定的、漠不关心的方式，对儿童正当需求不予以满足的态度，会阻碍儿童安全感、自信心、良好的情感的发展。
3.2 寓教与游戏
游戏是学前儿童的主要活动，也是最适合儿童身心发展的一种活动形式。戈德斯·沃思说：“游戏是正在成长中的儿童最大的心理需求。”科学研究表明，游戏在儿童的情感发展过程中有及其重要的作用。当儿童投身于游戏中，可以产生不同的情感体验，儿童能获得极大的快乐和满足康，体验成功感；儿童也会产生负面的消极情绪，但儿童可以学会控制情绪。家长应多和孩子一起游戏，平时的生活用品就是最好用最廉价的游戏材料，如利用锅碗瓢盆可以敲打出不同的音律，识别声音的高低、大小、强弱等，他们会对音乐感兴趣，在此过程中也获得了积极的情感体验。
3.3 调节情绪、减轻压力，培养良好情绪
一般来说，情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来。合理的情绪宣泄，降低儿童心理疾病产生的概率，对儿童的身心发展有积极的影响。拉美国家的儿科专家通过系统观察得出结论，“情绪情感压抑的幼儿常常心不在焉，麻木不仁，对一些疾病的抵抗力较差，特别容易患与精神因素有关的疾病。”因此家长要掌握帮助孩子调节情绪、减轻压力的办法，引导孩子宣泄自己的不悦情绪，缓解压力。
3.4 转移注意力，绕开情绪低迷期
儿童的世界其实很简单，情绪好的时候，看什么东西都是美好的；情绪低落的时候，天空永远是灰沉沉的，一切东西都不是那么美好了。那些与一个人目前的情绪相一致的内容更容易被发现、注意和深加工，联系更为细致。当出现不良情绪情感时，头脑总常常有一个较强的“兴奋灶”，如果此时能建立一个新的“兴奋灶”，使注意力转移，就可以为儿童“排忧解难”了。如儿童不开心时，家长可以通过和儿童一起玩游戏，看图书等形式，转移儿童的注意力，来帮助儿童缓解不悦。
3.5 坚持不懈，终见花开
情感的发展要经过漫长的积累，儿童的情感教育是一项长期性的大工程。它不会也不可能一蹴而就的，不是立竿见影，而是一个在社会实践中逐渐积累而成的。因此，我们的家长要有耐心，有恒心，有毅力。冰心曾说：“有了爱就有了一切。”健康积极的情感是3～6岁儿童的一份宝贵的精神财富。家长在儿童情感教育的作用举足轻重，应对情感教育足够重视，并能够采用合适的措施对儿童进行情感教育，促进儿童健康快樂的成长。
4 结束语
学前儿童的情感教育也是一个综合性的大工程，需要全社会的共同努力，学前儿童的情感教育不仅仅与家庭教育相关联，还需各级政府、社会、学校、家庭加强合作，齐抓共管。