摘要：新课改以来研究性学习逐渐进入了高中课程之一，这门课的关联范围越来越大了，在实际教学过程中我们教师也都感觉到了这门课的有关范围，高中每门课程里都能找到研究性学习有关的内容，我也作为化学教师兼任研究性学习指导员体会到了化学教学和研究性学习合在一起进行的教学效果挺好的感觉。
关键词：化学；研究性学习；实验；课堂效果
新课改以来研究性学习逐渐进入了高中课程之一，这门课的关联范围越来越大了，在实际教学过程中我们教师也都感觉到了这门课的有关范围，高中每门课程里都能找到研究性学习有关的内容，我也作为化学教师兼任研究性学习指导员体会到了这个方面的内容。研究性学习所带来的不仅仅是一个学习方法的改变，而是关系到我们民族科学素质提高的大问题。因此化学教学中同步开展研究性学习的教学方法对提高学生在化学教学过程中的智力、兴趣都有好处。我们必须认真对待，全力以赴地开展好化学教学和研究性学习并在一起教学模式。化学中总结知识，在总结的知识下完成实验和做好报告，整理材料写成研究报告是研究性学习对化学教学的最大影响，也有利于提高化学教学质量。
其实，化学教学中有好多可以组织学生来做实验，根据实验结果整理材料完成化学有关的一个研究题目。我们每天都在有意无意地在做着研究性学习工作且在教学过程中遇到研究性学习有关的问题。比如：我授课的班级里有好几名同学进行培养胆矾晶体实验，他们经过找数据、列仪器、制溶液、选晶种的活动，一天几遍地观察晶体生成情况，精心操作，终于得到了标准的平行六面体晶体。作为化学教师我及时指导，提供仪器药品，让他们科学操作、大胆实验，使他们在实验成功的喜悦中大大的激发了进一步研究的积极性，同时也培养了学习化学的兴趣，我抓好这个机会，把他们组成一个研究组，指导他们来完成这道题目的研究。
我觉得，一名学生完成一两次实验很简单，难能可贵的是他们主动实验，并在实践活动中找到了研究问题的乐趣，找到了自信，培养和激发了学生不断探索，不断提出新问题的能力。在后来的学习中同学们通过学习NO分子对人体的影响，进行了NO分子对植物体影响的调查，经过查资料、网上查找，实践操作、记录、总结的过程，写出了完整的调查报告。已经具备了研究性学习的能力。
在化學教学中我总是鼓励学生们大胆提出问题，并鼓励学生科学实验，得出正确结论。因此，学生在学习化学课中不断地提出了很多问题。可以说，在学习过程中，学生们有数不清的问题在激励他们，都需要我们的支持和鼓励。没有任何理由去制止、扼杀、伤害学生的探究积极性！
因此，为更好地开展研究性学习，我在完成教学进度的基础上，适当地对相关知识进行拓展，为学生提供研究的空间，鼓励学生多提问题，尽一切努力为学生提供研究的便利条件，促使学生们在研究的过程中不断提高自身素质和学习成绩。
这样，化学教学中让学生以实验为主，把学生组织起来作实验，根据做实验过程中得到的结论、体会，总结出一个完整的研究的教学方式给我的课堂教学带来很多好处，以前好多对化学不太有兴趣的学生在做实验过程中提高了兴趣，自己也不知不觉的完成了一些实验，并在其他同学和我的指导下完成了实验报告，然后实验报告下扩展写出了研究题目，这样可以达到两个目的，一个是经过把学生组织起来做实验，在完成实验过程中学到了好多化学知识，另一个是化学教学和研究性学习合在一起明显提高学生的单独动手解决问题，集体完成研究题目提高学生合作能力的目的。
但是学生的知识基础不同，学习能力不同，兴趣、爱好不同，观察问题的角度不同，因此我们作为教师的要分清每一位学生的特点，要合理安排每一组的学生，组里每一位学生给发挥自己能力的机会，这样下去肯定达到提高化学课堂效果的目的。
这种化学与研究性学习合在一起的教学方法不仅符合化学教学，高中任何一门课都是符合的，所以每一位高中老师都可以试一试我用的这种合并两门课的教学方法。研究性学习与我们正常的教学是相辅相成的，通过调动学生学习积极性，促进我们的教学成绩不断提高，在化学教学和研究性学习合在一起担任两门课以来，我所教的班级的化学科成绩不断地得到了提高，研究性学习题目的完成也明显好了。
参考文献：
[1]邢改萍.基础教育科研成果集 上[M].北京：中央民族大学出版社，2007.10.
[2]赵明甫.高中化学课堂教学的研究性学习初探[J].新课程改革与实践， 2009，第7X期.