摘 要：学校教育应以德育为重，德育工作的好坏直接关系到学生教育的成败。学校各学科的课程内容及教学过程中都蕴含德育功能。物理学科作为一门建立在实验基础上的自然学科，其知识具有精确性、可测性、实践性和客观性等特点，因此其德育功能更为丰富。
关键词：物理教学 德育 价值观
教师在教学过程中，应适时培养学生的科学世界观、科学研究态度、道德情感价值观、爱国主义精神和辩证唯物主义思想。那么，如何在物理课堂教学中有效地融入德育，从而达成教育的最终目的，就显得尤为重要。
一、追根溯源，多讲物理学史
我国有着悠久的物理学发展史，如春秋战国时期墨子提出的“止，以久也，无久之不止，当牛非马也”观点被认为是牛顿惯性定律的先驱，比西方思想超出了1000多年，同时也是物理学诞生和发展的标志；北宋科学家沈括的科学巨作《梦溪笔谈》中记载与验证了磁针“常微偏东，不全南也”的磁偏角现象，比西欧记录早 400年；还有对世界具有重大影响的中国古代“四大发明”等。这些知识可以唤起学生的民族自豪感，树立他们勇攀科学高峰的信心，增强他们为国家强盛而努力奋斗的信念。
教物理学史，可以让学生了解到物理学家们热爱科学、执着追求真理的精神，对学生进行爱国主义和辩证唯物主义教育，进而使他们端正自己的学习态度，明确学习目标。
二、积极动手，多做物理实验
学物理就是学事物的道理，而这些可不是仅凭一张嘴就能讲清楚的，应尽量结合实验进行，切勿只在书本上空谈而脱离实际，否则将使本该丰富有趣的内容变得枯燥难学。物理教师应积极开辟第二课堂，让学生在小制作、小发明等实验中成长和领悟。如学习物体的浮沉条件后，可让学生自制一个潜水艇模型；学习通电导体在磁场中受到力的作用后，可让学生自制一个简易电动机；学习摩擦力的知识后，可让学生自制一个爬杆小猴的玩具等。
另外，教师还应多提醒学生留意日常生活中的物理现象，培养他们的观察思考能力。如吸尘器为什么可以将灰尘吸入？灯泡用久了为什么会发黑？梳子梳头，头发为什么会变得蓬松？
通过物理实验，可以培养学生的科学实验素养、理论联系实际能力和严谨认真的科学态度，增强学生发现问题、主动研究的探索精神和思考并解决新问题的能力。
三、结合实际，多讲社会应用
绝大多数学生认为学习是为了考试，而对于学习物理有什么实际意义却答不上来，有的甚至会认为学习与自己的生活并无联系。所以物理教学中应注重物理知识的社会应用，增强学生的社会意识。
1.尽量把物理知识与国家和社会的进步相联系。物理知识涉及声、光、热、力、电、原子等方面，大到宏观宇宙，小到微观粒子，包容万象。物理学是在不断发展和进步的，我们的科技水平也在不断提高，正基于此，教师若能在理论联系实际的同时，有针对性地融入德育教学，将起到事半功倍的效果。如在学习摩擦力时，引入磁悬浮列车，解释如何减小摩擦，引入拔河比赛解释如何增大摩擦；在学习热机时，联系烟花、鞭炮的燃放过程解释做功冲程；学习电学时，引导学生观察路灯的连接和使用情况来理解串并联电路等。
2.给学生多开展一些社会实践活动。给学生布置一些力所能及的课外实践内容，让学生在实践当中学习，在实践当中认识物理规律。如在学习运动速度时，让学生估测公共汽车的行驶速度；在学习力学时，让学生观察公共汽车车门开关传动装置，并学会用力学原理解释；学习简单机械知识时，让学生观察工地塔吊的结构和工作过程，并分析其省力原理等。
通过以上做法，不仅可以加深学生对知识的理解，也能够促使学生自发地将已学到的知识与社会生产生活相联系，进而在无形当中培养了学生的社会责任感和公民意识，促使他们主动去关心社会发展，关心人类进步，养成自觉运用物理知识服务大众的意识。
四、开展合作，培养团队精神
当前学生的合作意识还比较薄弱，大多数学生喜欢独来独往，不善与他人交流，这势必影响其今后的成长。因此，物理教师必须积极开展学生的合作学习，弥补学生成长之路的这块短板，努力培养学生的团队精神。具体可以从以下几个方面采取措施：
1.根据学生性格互补和学习差异，成立学习小组，使学生通过合作学习，互相帮助，养成尊重知识、尊重他人的品质。
2.组织学生对物理问题进行探讨、实践与评估，培养学生进取精神。
3.组织学习小组之间进行辩论，鼓励学生勇于发表自己的意见，加强民主教育，培养求真意识和实事求是的科学作风。
教师也应多向学生讲述，国家的重大科学技术成果都不是由个体单独能完成的，都是依靠团队的力量才能做到的。如我国航天事业的迅猛发展助推国人的“飞天梦”、屠呦呦发现青蒿素获诺贝尔医学奖等，都是依靠背后强大的团队合作研究才能成功。总之，在物理教学中，引导学生开展合作学习，共同探讨问题，互相协作研究，必将有益于培养学生的团队合作意识，提高学生与人交往、适应社会的能力。
五、多科渗透，提升综合素质
物理教学当中往往会遇到很多其他学科和领域的知识，比如有生物化学方面、数学方面及文学艺术方面等。当教师遇到此类情况时，切不可回避，那样会让自己的专业技术水平大打折扣，同时也会影响自己的物理教学。所以物理教师必须拓宽自己的知识面，丰富自己的全科知识，才能在全面实施德育教学中做到游刃有余。
1.渗透数学知识。数学与物理联系最为紧密，数学是物理学发展的有力支撑，物理学又是数学发展的强劲动力。教师应多运用数学语言和方法表述物理概念、物理规律，如学习压力的作用效果与压力和受力面积大小的关系时，引入了压强的概念，从而较好地说明了它们的比值关系。教师还应恰当选用数学工具来解决各类物理问题，如在画受力分析图和光的反射折射光路图时，使用到平面几何及角度知识，可以使这类物理问题化繁为简。物理与数学相融与共，数学是一门有规律性并且严谨的科学，其中蕴涵着丰富的辩证唯物主义思想，教师若能渗透数学知识，将能有效促进学生思维能力的提高，促使学生进一步理解物理现象的实质和规律。
2.渗透生物和化学知识。物理、化学和生物都是自然学科，互为连通，所以它们之间相互包容，联系密切，有许多共同的知识领域。如物质结构、物质分类、物质变化、密度、压强、浮力、能量及其转变与守恒等。物理学中重要的知识内容几乎都与生物学紧密相关，它与自然和生活的联系更是丰富多彩。如生物电、人体辐射、温室效应、B超、X光透视、CT扫描等。总之，教师若能引导学生加强理化生各学科的联系，将有助于学生全面分析问题，找出人与自然和谐相处的理想途径。
3.渗透文学艺术。中国是诗词歌赋之乡，在物理教学中若能适当地引入一些诗词，必将为你的教学起到画龙点睛的奇效。如学习光的色散时，可引入“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”；学习相对运动时，可引入“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”；学习声的知识时，可引入“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”等。总之，文学与物理的结合，能加深學生对物理知识的理解，增添学生热爱自然、仰慕自然的感情，增强学生学习物理的兴趣，培养学生的审美能力。
教育的目的是育人，而育人的根本是育德。在中学物理教学中要较好地融入德育，完成对青少年的德育渗透，不是一朝一夕就可以做到的，它需要教师根据物理教学规律，掌握学生的心理特点，通过课堂内外的实践活动，适时恰当地渗透德育，不断摸索发现教育方法，努力激发学生的学习情感，唤起社会责任感，进而引导他们的自觉行为。
（作者单位：江西省南昌市第二十四中学）